某校研究性學習小組設計了簡單實驗方案，驗證呼出氣體與空氣中含量不同，其主要操作步驟如下：（250mL集氣瓶、玻璃片、澄清石灰水、木條），請?zhí)顚懴鄳崭瘢?BR>
操作 現(xiàn)象 結論
取其中一瓶呼出氣體和等體積空氣將燃著木條伸入集氣瓶中 ① 人體呼出的氣體中氧氣的含量小于空氣中氧氣的含量
取其中一瓶呼出氣體和等體積空氣滴入一些澄清石灰水后振蕩 ② ③
提示信息：
（1）木條燃燒要有氧氣參與，氧氣含量越高燃燒越旺．
（2）二氧化硫能使澄清石灰水變渾濁，當二氧化碳含量越高時，渾濁越明顯．
分析：人呼吸時把空氣中的氧氣轉化為二氧化碳，所以人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳含量不同，應根據(jù)這兩種氣體的性質：氧氣的助燃性、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁來進行實驗．
解答：解：我們都知道，人體呼吸時能把空氣中的氧氣轉化為二氧化碳，因而呼出氣體中氧氣的含量小于空氣中氧氣的含量，呼出氣體中二氧化碳的含量大于空氣中二氧化碳的含量．可根據(jù)氧氣的助燃性，用燃著的木條進行實驗來比較二者中氧氣含量的多少；可根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，用澄清的石灰水進行實驗來比較二者中二氧化碳含量的多少．所以取其中一瓶呼出氣體和等體積空氣將燃著木條伸入集氣瓶中，我們可以觀察到的現(xiàn)象是：空氣中木條燃燒更旺（呼出氣體中木條燃燒不旺）；取其中一瓶呼出氣體和等體積空氣滴入一些澄清石灰水后振蕩，我們可以觀察到的現(xiàn)象是：呼出氣體中石灰水變渾濁；結論是：人體呼出的氣體中二氧化碳的含量大于空氣中二氧化碳的含量．
故答案為：
①空氣中木條燃燒更旺（呼出氣體中木條燃燒不旺）．
②呼出氣體中石灰水變渾濁．
③人體呼出的氣體中二氧化碳的含量大于空氣中二氧化碳的含量．
點評：本題以實驗的形式考查氧氣和二氧化碳的性質，難度不大，容易做好．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

邏輯推理是化學學習常用的思維方法．某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中，也可以加快過氧化氫的分解速率．于是，他們對此展開探究：
（1）提出問題：什么物質是該反應催化劑？
（2）設猜想與假設：下面是組內兩位同學所作的猜想，請你完成小華的猜想．
假設一：小芳同學：鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應的催化劑．
假設二：小華同學：鐵釘里的
 
是H202溶液分解反應的催化劑．
（3）實驗與結論：

實驗操作		 實驗現(xiàn)象
實驗結論
實驗Ⅰ：把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
 
 反應的化學方程式為：
 

假設一成立
實驗Ⅱ：取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中，加入
 
，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
無現(xiàn)象
假設二
 

（填“成立”或“不成立”）
（4）討論交流：
同學們討論后認為，小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑，理由是：
 
．
請你設計實驗（寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結論）證明其中的某一點理由：
 
．
（5）反思與評價：
小強通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管，過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體，小強覺得很奇怪，你能猜想其中的原因嗎？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某�；瘜W研究性學習小組的同學對一瓶敞口放置的氫氧化鈉產(chǎn)生了興趣，甲乙兩組同學圍繞這瓶氫氧化鈉進行了一系列的探究活動．
【提出問題】①氫氧化鈉是否完全變質②樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)是多少？
【查閱資料】①氫氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水
②向氫氧化鈉和碳酸鈉混合物中加入鹽酸時，鹽酸先與氫氧化鈉反應，再與碳酸鈉反應；
【設計實驗】實驗一：探究氫氧化鈉固體的變質情況
①取少量該固體樣品置于試管中，向其中加入稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，說明該樣品中含有碳酸鈉，由此可確定該固體已發(fā)生變質．則反應方程式為
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
．
②為探究該固體中是否還有未變質的氫氧化鈉，同學們又進行了如下表所示的實驗．請將下表填寫完整．
實驗目的 實驗操作 現(xiàn)象 結論或化學方程式
除去碳酸鈉 取少量該固體樣品溶于水配成溶液，滴加適量的氯化鈣溶液，
充分反應后過濾
白色沉淀
白色沉淀
 有關反應的化學方程式為

Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓
Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓
檢驗是否含有氫氧化鈉 向過濾后的濾液中滴入
酚酞試液
酚酞試液
變紅
變紅
 該樣品中含有氫氧化鈉
實驗二：測定其中碳酸鈉的質量分數(shù)
【設計方案】
①甲組同學：稱取16.40g樣品，放入過量的鹽酸直到反應停止，共收集到4.40g二氧化碳．（設計思路：根據(jù)樣品與鹽酸反應生成二氧化碳的質量求出碳酸鈉的質量，再計算樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)．）
②乙組同學：稱取16.40g樣品，加水配成溶液，向溶液中加入過量的澄清石灰水．過濾、洗滌、干燥，共得到白色沉淀10.00g．（設計思路：根據(jù)樣品與石灰水反應生成沉淀碳酸鈣的質量，先求出碳酸鈉的質量，再計算樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)．）
【解決問題】根據(jù)兩組同學的實驗結果，請你幫助他們計算出樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)：
設碳酸鈉質量為x
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
106 44
x 4.4g
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g
樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)=
10.6g
16.40g
×100%=64.6%
答：樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)64.6%．
設碳酸鈉質量為x
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
106 44
x 4.4g
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g
樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)=
10.6g
16.40g
×100%=64.6%
答：樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)64.6%．
．（任選一組數(shù)據(jù)進行計算，寫出過程）
【交流與反思】
（1）在交流時，老師問同學們“能否用上述實驗所得的數(shù)據(jù)計算出樣品中氫氧化鈉的質量分數(shù)”，甲乙兩組的同學都一致認為可以．但小明思考后，覺得甲、乙兩種方案都不妥，理由是：
樣品中有水，無法測出樣品的氫氧化鈉的質量
樣品中有水，無法測出樣品的氫氧化鈉的質量

小明又重新設計新方案：先用電子秤準確稱取16.40g變質的NaOH樣品放入錐形瓶中，用電子秤秤得錐形瓶及樣品的總質量為51.40g，再把175.00g 7.3%稀鹽酸平均分成7份依次加入樣品中，每次充分反應用電子秤秤得錐形瓶及所盛物質的質量，實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
加入鹽酸的次數(shù) 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次
錐形瓶及所盛物質的總質量 76.40 101.40 126.40 151.40 174.20 197.00 222.00
（2）請根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)，計算樣品中氫氧化鈉的質量分數(shù)為
48.8%
48.8%
．（不要寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

邏輯推理是化學學習常用的思維方法．某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中，也可以加快過氧化氫的分解速率．于是，他們對此展開探究：
（1）提出問題：什么物質是該反應催化劑？
（2）設猜想與假設：下面是組內兩位同學所作的猜想，請你完成小華的猜想．
假設一：小芳同學：鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應的催化劑．
假設二：小華同學：鐵釘里的________是H202溶液分解反應的催化劑．
（3）實驗與結論：

實驗操作		實驗現(xiàn)象
實驗結論
實驗Ⅰ：把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
________		反應的化學方程式為：________
假設一成立
實驗Ⅱ：取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中，加入________，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
無現(xiàn)象
假設二________
（填“成立”或“不成立”）
（4）討論交流：
同學們討論后認為，小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑，理由是：________．
請你設計實驗（寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結論）證明其中的某一點理由：________．
（5）反思與評價：
小強通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管，過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體，小強覺得很奇怪，你能猜想其中的原因嗎？________．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

邏輯推理是化學學習常用的思維方法．某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中，也可以加快過氧化氫的分解速率．于是，他們對此展開探究：
（1）提出問題：什么物質是該反應催化劑？
（2）設猜想與假設：下面是組內兩位同學所作的猜想，請你完成小華的猜想．
假設一：小芳同學：鐵釘表面的氧化鐵是H202溶液分解反應的催化劑．
假設二：小華同學：鐵釘里的______是H202溶液分解反應的催化劑．
（3）實驗與結論：

實驗操作		 實驗現(xiàn)象
實驗結論
實驗Ⅰ：把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
______		 反應的化學方程式為：______
假設一成立
實驗Ⅱ：取10 mL5%的過氧化氫溶液于另一支試管中，加入______，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
無現(xiàn)象
假設二______
（填“成立”或“不成立”）
（4）討論交流：
同學們討論后認為，小芳的“實驗I”還不能夠確切的說明氧化鐵就是過氧化氫分解制取氧
氣的催化劑，理由是：______．
請你設計實驗（寫出實驗步驟、實驗現(xiàn)象及結論）證明其中的某一點理由：______．
（5）反思與評價：
小強通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)“實驗Ⅱ”中一直沒有現(xiàn)象的試管，過了一段時間后試管中也出現(xiàn)了氣體，小強覺得很奇怪，你能猜想其中的原因嗎？______．

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科目：初中化學 來源：2010年安徽省中考化學導向預測化學模擬試卷（解析版） 題型：解答題

邏輯推理是化學學習常用的思維方法．某校研究性學習小組在做“尋找新的催化劑”課題時，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過氧化氫溶液中，也可以加快過氧化氫的分解速率．于是，他們對此展開探究：
（1）提出問題：什么物質是該反應催化劑？
（2）設猜想與假設：下面是組內兩位同學所作的猜想，請你完成小華的猜想．
假設一：小芳同學：鐵釘表面的氧化鐵是H22溶液分解反應的催化劑．
假設二：小華同學：鐵釘里的______是H22溶液分解反應的催化劑．
（3）實驗與結論：

實驗操作		實驗現(xiàn)象
實驗結論
實驗Ⅰ：把一定質量的氧化鐵粉末加入到裝有10 mL5%的過氧化氫溶液的試管中，并用一根帶火星的小木條置于試管口，觀察現(xiàn)象．
______		反應的化學方程式為：______
.2H2O+O2↑

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