上課時(shí),老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究.請(qǐng)你試著填寫:
(1)為了驗(yàn)證該氣體是某物質(zhì),實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下:
猜想 實(shí)驗(yàn)方法 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
氧氣
氧氣
將帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)
將帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi)
木條復(fù)燃,該氣體是氧氣
木條復(fù)燃,該氣體是氧氣
(2)你認(rèn)為制取該氣體,需要的固體、液體藥品分別為
二氧化錳
二氧化錳
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液
.采用的發(fā)生裝置可選取圖中的
B
B
(填序號(hào),下同),收集裝置是
CE
CE

分析:根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析,固體和液體接觸反應(yīng)生成氣體,可能是過氧化氫與二氧化錳混合,檢驗(yàn)氧氣使用的是帶火星的木條,氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,要收集氧氣,可以依據(jù)氧氣的密度和水溶性.
解答:解:(1)固體和液體接觸反應(yīng)生成氣體,可能是過氧化氫與二氧化錳混合,檢驗(yàn)氧氣使用的是帶火星的木條,氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,故填:
猜想 實(shí)驗(yàn)方法 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是 氧氣 將帶火星的木條伸進(jìn)試管內(nèi) 木條復(fù)燃,該氣體是氧氣
(2)制取氧氣使用的固體是二氧化錳,使用的液體是過氧化氫溶液,此反應(yīng)使用液固常溫型氣體發(fā)生裝置,氧氣不易溶于水,可以使用排水法收集,密度比空氣大,可以使用向上排空氣法收集,故填:二氧化錳,過氧化氫溶液,B,CE.
點(diǎn)評(píng):本題考查了氣體的制取,完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.要熟知?dú)怏w的制取方法,以便靈活應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

上課時(shí),老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究.請(qǐng)你試著填寫:
(1)為了驗(yàn)證該氣體是某物質(zhì),實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下:
猜想 檢驗(yàn)方法 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
 
(2)你認(rèn)為制取該氣體,需要的藥品為
 
 
,產(chǎn)生此氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的
 
(填序號(hào),下同),收集裝置是
 
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(3)實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制取甲烷氣體.甲烷的密度比空氣密度小,極難溶于水,制取甲烷的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置可用
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

上課時(shí),老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究.請(qǐng)你試著填寫:

(1)為了驗(yàn)證該氣體是某物質(zhì),實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下:
猜想 實(shí)驗(yàn)方法 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
氧氣
氧氣
將帶火星的木條伸入試管內(nèi)
將帶火星的木條伸入試管內(nèi)
若帶火星的木條復(fù)燃,該氣體是氧氣
若帶火星的木條復(fù)燃,該氣體是氧氣
(2)你認(rèn)為制取該氣體,需要的藥品為
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液
二氧化錳
二氧化錳
,產(chǎn)生此氣體反應(yīng)的表達(dá)式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

采用的發(fā)生裝置可選取如圖中的
B
B
(填序號(hào),下同),收集裝置是
C或E
C或E

(3)B裝置中的長頸漏斗作用是:
便于隨時(shí)添加液體
便于隨時(shí)添加液體
.D、E裝置中的導(dǎo)管盡量伸到集氣瓶底部是為了:
盡量把空氣排盡,收集到較純的氣體
盡量把空氣排盡,收集到較純的氣體

(4)A裝置中的試管應(yīng)該略
向下傾斜
向下傾斜
,目的是防止:
冷凝水倒流,引起試管炸裂
冷凝水倒流,引起試管炸裂
.B裝置中的長頸漏斗末端應(yīng)伸到液面內(nèi),是為了防止:
氣體從長頸漏斗口溢出而收集不到氣體
氣體從長頸漏斗口溢出而收集不到氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

上課時(shí),老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的試劑,分別是固體和液體,他各取出少量試劑在一支試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究.請(qǐng)你試著填寫:
(1)為了驗(yàn)證該氣體是某物質(zhì),實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下:
猜想 實(shí)驗(yàn)方法 現(xiàn)象及結(jié)論
此氣體可能是
氧氣
氧氣
用帶火星的木條伸入集氣瓶中
用帶火星的木條伸入集氣瓶中
帶火星的木條復(fù)燃,證明收集到的氣體是氧氣
帶火星的木條復(fù)燃,證明收集到的氣體是氧氣
(2)你認(rèn)為制取該氣體,需要的藥品為
雙氧水
雙氧水
二氧化錳
二氧化錳
,
產(chǎn)生此氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式為
過氧化氫
MnO2
水+氧氣
過氧化氫
MnO2
水+氧氣
.采用的發(fā)生裝置可選取如圖的
B
B
(填序號(hào),下同),收集裝置是
C或E
C或E


(3)B裝置中的長頸漏斗作用是:
添加液體試劑
添加液體試劑
.D、E裝置中的導(dǎo)管盡量伸到集氣瓶底部是為了:
能排盡瓶中的空氣
能排盡瓶中的空氣

(4)A裝置中的試管應(yīng)該
管口略向下傾斜
管口略向下傾斜
,目的是防止:
防止冷凝水倒流回?zé)岬脑嚬埽鹪嚬芷?/div>
防止冷凝水倒流回?zé)岬脑嚬,引起試管?/div>.B裝置中的長頸漏斗末端應(yīng)伸到液面內(nèi),是為了防止:
產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗口逸出
產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗口逸出

(5)實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物加熱制取甲烷氣體.甲烷的密度比空氣密度小,極難溶于水,制取甲烷的發(fā)生裝置是
A
A
,收集裝置可用
C
C
D
D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

上課時(shí),老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的試劑,分別是固體和液體,他各取少量試劑在一支試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究.
(1)針對(duì)該氣體是什么物質(zhì),如何驗(yàn)證它.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下:
 
猜想 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
該氣體可能
氧氣
氧氣
帶火星的木條伸入試管中
帶火星的木條伸入試管中
           

木條復(fù)燃
木條復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)室制取此氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式:
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
(2)你認(rèn)為制取該氣體,采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的
B
B
(填序號(hào),下同),收集裝置選用
C或E
C或E
,理由是
氧氣密度稍大于空氣或不易溶于水
氧氣密度稍大于空氣或不易溶于水


(3)根據(jù)圖回答問題:寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:
a
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
 b
長頸漏斗
長頸漏斗
 c
集氣瓶
集氣瓶

(4)其他同學(xué)猜想產(chǎn)生的無色氣體還可能是
二氧化碳
二氧化碳
,實(shí)驗(yàn)室制取該氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式是:
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

(5)實(shí)驗(yàn)室用A裝置加熱高錳酸鉀可以來制取氧氣,但是要在試管口放置一團(tuán)棉花,其作用是
防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管
防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管

該反應(yīng)的文字表達(dá)式是:
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
.這個(gè)反應(yīng)屬于
分解
分解
反應(yīng)(填化合或分解);
(6)實(shí)驗(yàn)室用塊狀固體硫化亞鐵與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體,發(fā)生的反應(yīng)為:
       硫化亞鐵+硫酸→硫酸亞鐵+硫化氫
已知硫化氫(化學(xué)式為:H2S)氣體密度比空氣大、有毒,能溶于水形成氫硫酸,氫硫酸能與NaOH反應(yīng).根據(jù)以上事實(shí)推斷:實(shí)驗(yàn)室制取H2S應(yīng)選用的發(fā)生裝置是上圖的
B
B
,收集裝置最好選用F,你猜測選用該裝置的原因是
硫化氫氣體有毒,能被氫氧化鈉吸收
硫化氫氣體有毒,能被氫氧化鈉吸收

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