在3%的H2O2溶液中,氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
11.0%
11.0%
,當(dāng)H2O2制取氧氣完全分解后,液體中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加
0.1
0.1
%.(保留到小數(shù)點(diǎn)后l位)
分析:g過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)和溶劑里都含有氫元素,可先假設(shè)溶液質(zhì)量為100g,分別計(jì)算出H2O2和H2O中H元素的質(zhì)量,再根據(jù)氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
過(guò)氧化氫和水中氫元素的質(zhì)量和
過(guò)氧化氫溶液的質(zhì)量
×100%計(jì)算即可;
根據(jù)雙氧水分解的化學(xué)方程式可知,當(dāng)雙氧水完全分解時(shí),氣體逸出,溶液質(zhì)量減少,此時(shí)溶液中氫元素的質(zhì)量不變,原溶液的質(zhì)量減去生成氣體的質(zhì)量就是反應(yīng)后溶液質(zhì)量,再根據(jù)反應(yīng)后氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
氫元素的質(zhì)量
溶液的質(zhì)量
×100%,兩個(gè)質(zhì)量分?jǐn)?shù)之差就是液體中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加的數(shù)值.
解答:解:設(shè)過(guò)氧化氫溶液的總質(zhì)量為100g,則雙氧水(H2O2)為×3%=3g,水(H2O)100g-3g=為97g,
∴溶液中氫元素的質(zhì)量為:3g×
2
34
×100%+97g×
2
18
×100%=10.98g
∴溶液中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
10.98g
100g
×100%=10.98%≈11.0%;
設(shè)3克過(guò)氧化氫分解生成O2質(zhì)量為x,
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
68               32
3g               x
      
68
3g
=
32
x

解之得:x≈1.41g
10.98g
100g-1.41g
×100%≈11.1%,
∴液體中的氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加11.1%-11.0%=0.1%.
故答案為:11.0%;0.1
點(diǎn)評(píng):了解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能結(jié)合具體化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析是解答此題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某學(xué);瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后,發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里用5%H2O2溶液加熱制O2,用帶火星的木條檢驗(yàn),木條很難復(fù)燃.同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察,猜想其可能原因是
H2O2溶液的濃度太低,以致于產(chǎn)生的氧氣太少
H2O2溶液的濃度太低,以致于產(chǎn)生的氧氣太少
加熱時(shí)伴隨的水蒸氣太多
加熱時(shí)伴隨的水蒸氣太多
.為了驗(yàn)證此猜想是否正確,興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)熱烈討論,制定了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
(1)第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法,用l0%的H2O2溶液加熱,結(jié)果一段時(shí)間后,用帶火星的木條檢驗(yàn),木條復(fù)燃;
(2)第二組同學(xué)從實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行了改進(jìn),效果很好(見(jiàn)圖).
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,同學(xué)們經(jīng)過(guò)交流討論,得出了一些結(jié)論:
①由第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可得出:影響H2O2分解產(chǎn)生O2的量的多少及分解快慢的因素之一是
H2O2溶液的濃度大小
H2O2溶液的濃度大小

②第二組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們猜想的正確性,其中,濃硫酸的作用是
干燥(吸水)
干燥(吸水)
;
(3)另有同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入少量二氧化錳固體粉末,常溫下,用帶火星木條檢驗(yàn),木條復(fù)燃;此實(shí)驗(yàn)中二氧化錳所起的作用可能是
催化作用
催化作用
;有關(guān)化學(xué)方程式為:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

【繼續(xù)回答下列問(wèn)題,你可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù),最多獎(jiǎng)勵(lì)4分,但化學(xué)總分不得超過(guò)60分】
某學(xué)校化學(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了制取氧氣這一節(jié)內(nèi)容后,發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里用5%過(guò)氧化氫(H2O2)溶液加熱制氧氣,用帶火星的木條檢驗(yàn),木條很難復(fù)燃.同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察,猜想其可能原因是
大量水蒸氣對(duì)實(shí)驗(yàn)造成了干擾
大量水蒸氣對(duì)實(shí)驗(yàn)造成了干擾
.為了驗(yàn)證此猜想是否正確,興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)熱烈討論,制定了實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
第一組:同學(xué)們采取增大H2O2溶液濃度的方法,用10%的H2O2溶液加熱,結(jié)果一段時(shí)間后,用帶火星的木條檢驗(yàn),木條復(fù)燃;
第二組:同學(xué)們?cè)?%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,加熱一段時(shí)間后,用帶火星木條檢驗(yàn),木條復(fù)燃;
第三組:同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行了改進(jìn)(見(jiàn)右圖),效果很好.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,同學(xué)們經(jīng)過(guò)交流討論,得出了一些結(jié)論:
(1)由第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可得出:影響H2O2分解產(chǎn)生氧氣的量的多少及分解快慢的因素之一是
H2O2溶液濃度的大小
H2O2溶液濃度的大小

(2)由第二組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可分析得出,氫氧化鈉所起的作用可能是
促進(jìn)H2O2分解,減少水分蒸發(fā)
促進(jìn)H2O2分解,減少水分蒸發(fā)

(3)第三組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)前同學(xué)們猜想的正確性,查閱資料知,濃硫酸在實(shí)驗(yàn)中常用作干燥劑,你分析第三組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)后,效果較好的原因可能是
濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣,使氧氣的濃度增大
濃硫酸吸收了氣體中的水蒸氣,使氧氣的濃度增大

(4)小明同學(xué)認(rèn)真觀察了第三組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置,結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)和氧氣的物理性質(zhì),提出了一種更簡(jiǎn)單的改進(jìn)裝置,經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),效果很好,請(qǐng)你寫出他的改進(jìn)方法(或畫出他的實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)簡(jiǎn)圖)
加熱時(shí)試管傾斜于桌面大約成45°角
加熱時(shí)試管傾斜于桌面大約成45°角

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

在3%的H2O2溶液中,氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_____,當(dāng)H2O2制取氧氣完全分解后,液體中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加______%.(保留到小數(shù)點(diǎn)后l位)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012年江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣銀河學(xué)校九年級(jí)(上)化學(xué)寒假作業(yè)練習(xí)(二)(解析版) 題型:解答題

在3%的H2O2溶液中,氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_____,當(dāng)H2O2制取氧氣完全分解后,液體中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加______%.(保留到小數(shù)點(diǎn)后l位)

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