5．下列4個(gè)坐標(biāo)圖分別表示4個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中某些質(zhì)量的變化，其中正確的是（　　）
ABCD
向一定量pH=2的鹽酸中逐漸加入水稀釋向一定量過氧化氫溶液中加入少量二氧化錳煅燒一定量CaCO3粉末，試管中固體的質(zhì)量變化向一定量硝酸銀溶液中不斷加入鋅粉
A．AB．BC．CD．D

分析 A、根據(jù)酸無論如何稀釋，溶液的pH值不會(huì)大于7進(jìn)行分析；
B、根據(jù)二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑進(jìn)行分析；
C、根據(jù)碳酸鈣在高溫的條件下生成氧化鈣和二氧化碳進(jìn)行分析；
D、根據(jù)鋅和硝酸銀反應(yīng)生成硝酸鋅和銀進(jìn)行分析．

解答 解：A、酸無論如何稀釋，溶液的pH值不會(huì)大于7，故A錯(cuò)誤；
B、過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用之下能夠分解產(chǎn)生氧氣，而導(dǎo)致溶液中氧元素的質(zhì)量減少，但是氫元素的質(zhì)量不變，故B正確；
C、碳酸鈣在高溫的條件下生成氧化鈣和二氧化碳，固體質(zhì)量逐漸減小，然后不變，故C錯(cuò)誤；
D、每65份質(zhì)量的鋅和硝酸銀反應(yīng)會(huì)生成216份質(zhì)量的銀，所以反應(yīng)后，溶液質(zhì)量逐漸減小，然后不變，故D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)最突出、最鮮明的部分，也是進(jìn)行分析推理得出結(jié)論的依據(jù)，掌握物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的反應(yīng)關(guān)系，并有助于提高觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

15．A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見的五種不同類別的物質(zhì)，其中B為紅色固體，C是胃液的主要成分，E廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等．圖中“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系：部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去．請(qǐng)回答下列問題：
（1）寫出B物質(zhì)的化學(xué)式：Fe2O3．
（2）寫出D物質(zhì)的類別堿．
（3）C與A反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．
（4）寫出①的化學(xué)方程式：3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2（合理即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．請(qǐng)根據(jù)我們學(xué)過的化學(xué)知識(shí)填空．
（1）用正確的化學(xué)用語填空：
①2個(gè)磷原子2P 
②+3價(jià)的鐵元素$\stackrel{+3}{Fe}$
③既不含有電子，也不含有中子的微粒H+
④由4個(gè)氧原子和2個(gè)氮原子構(gòu)成的分子N2O4
⑤鎂離子的離子結(jié)構(gòu)示意圖
（2）隨著科技的不斷進(jìn)步，太陽能路燈（如圖所示）越來越多的出現(xiàn)在我們城市道路的兩旁，節(jié)約能源的同時(shí)減少了環(huán)境的污染，是實(shí)現(xiàn)“低碳生活”的一種典型措施．請(qǐng)你根據(jù)圖中內(nèi)容回答下列問題：
①圖中標(biāo)示的物質(zhì)屬于金屬材料的有①（一個(gè)即可，填序號(hào)，下同）；屬于有機(jī)合成材料的是③．
②各組成材料中屬于單質(zhì)的是氮?dú)猓ㄌ蠲Q，一個(gè)即可）；不銹鋼屬于混合物（選填“純凈物”或“混合物”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

13．A～F是初中化學(xué)常見的6種物質(zhì)，它們?cè)谝欢l件下的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所
示（部分反應(yīng)物或生成物已略去）．已知A由一種元素組成，B、C由兩種元素組成，D、E、F由三種元素組成，且E廣泛用于制造玻璃、造紙等生產(chǎn)中．①～⑦表示7個(gè)不同的化學(xué)反應(yīng)．請(qǐng)回答問題．
（1）A的化學(xué)式為O2；
（2）E的俗稱為蘇打；
（3）寫出反應(yīng)⑥的化學(xué)方程式Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH；
（4）反應(yīng)?③的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．請(qǐng)用分子、原子、離子、元素的相關(guān)知識(shí)解釋下列問題：
（1）化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變．
（2）金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，但物理性質(zhì)有很大差異．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．根據(jù)浙江省“五水共治”工作要求，舟山市提出“水安全、水生態(tài)、水景觀、水文化、水經(jīng)濟(jì)”五位-體的治水新模式，目前針對(duì)高濃度有機(jī)廢水的治理存在多元技術(shù)：
（1）利用水生植物的吸收結(jié)合微生物的降解．水生植物營養(yǎng)方式是異養(yǎng)（選填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）．
（2）微電解技術(shù)處理工藝．處理過程中產(chǎn)生的Fe3+．加堿凋pH值后生成氫氧化鐵膠體絮凝劑，能大量絮凝水體中的微小顆粒、金屬粒子及有機(jī)大分子．某次在加堿凋節(jié)pH時(shí)．總計(jì)加入84千克的氫氧化鉀．若其全部轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵．所得的膠體絮凝劑中含氫氧化鐵質(zhì)量為74.9千克．
（3）PKA人工濕地．用于（生活）污水體處理的PKA人工濕地采用介質(zhì)復(fù)合型人工濕地污水處理技術(shù)．我區(qū)的某些學(xué)校已經(jīng)采用了這種技術(shù)對(duì)校園內(nèi)的污水進(jìn)行深度處理．硝化細(xì)菌是該技術(shù)中的重要菌種，生活在有氧的水中或砂層中，在氮循環(huán)水質(zhì)凈化過程中扮演著很重要的角色，包括亞硝酸菌和硝酸菌．氨（NH3）在亞硝酸菌中被氧氣氧化成亞硝酸（HNO2）和水．請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式：2NH3+3O2$\frac{\underline{\;微生物\;}}{\;}$2HNO2+2H2O，硝酸菌則能進(jìn)一步將亞硝酸氧化成硝酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．含氯化鈉雜質(zhì)11.2%的氯化鈣樣品，加入到95g水中完全溶解，向其中滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21.2%的碳酸鈉溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，共消耗碳酸鈉溶液100g．試計(jì)算：
（1）原樣品中氯化鈣的質(zhì)量；
（2）所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．東營市自今年5月1日起施行居民生活用水階梯價(jià)格制度，發(fā)揮價(jià)格機(jī)制對(duì)用水需求的調(diào)節(jié)作用，提高水資源利用效率．下列說法不正確的是（　�。�
A．水是寶貴的自然資源，生活中我們要做到一水多用，及時(shí)關(guān)閉水龍頭，以節(jié)約用水
B．黃河水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附、殺菌消毒等物理凈化方法可得到自來水
C．“蒸餾法”是人類向海水要淡水的一種方法．這祥得到的淡水為純凈物
D．通過應(yīng)用新技術(shù)減少水污染物的產(chǎn)生，對(duì)產(chǎn)生的生活污水，工業(yè)廢水凈化后再排放，可減少水體污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．食品安全與人體健康息息相關(guān)，生活中下列做法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．食鹽作為咸味劑B．食醋作為酸味劑
C．甲醛作為防腐劑D．小蘇打作為膨松劑

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同步練習(xí)冊(cè)答案