【題目】氫氣是理想的清潔高能燃料,生產(chǎn)氫氣的方法有多種。
(1)方法Ⅰ:電解水法。電解水的符號表達式為_________,反應的基本類型是_____。
(2)方法Ⅱ:光解水法。我國科學家已研制出在新型高效光催化劑作用下,利用太陽能分解水制氫氣。水分解過程中,不能再分的粒子是______(填具體粒子名稱)。光解水法與電解水法相比最顯著的優(yōu)點是_____________。
(3)方法III:工業(yè)上可用煅燒黃鐵礦(主要成分FeS2)產(chǎn)生的二氧化硫,通過下列工藝過程制取氫氣。
①寫出膜反應器中HI氣體發(fā)生分解反應的符號表達式_____________。
②流程中能被循環(huán)利用的物是_______。
③物質(zhì)所含元素化合價發(fā)生變化的反應稱為氧化還原反應。反應器中發(fā)生的反應________(填“屬于”或“不屬于”)氧化還原反應。
【答案】 分解反應 氫原子和氧原子 節(jié)約能源 屬于
【解析】
生產(chǎn)氫氣的方法有多種。
(1)方法Ⅰ:電解水法。電解水生成氫氣和氧氣,反應的符號表達式為,反應的基本類型是分解反應。
(2)方法Ⅱ:光解水法。在新型高效光催化劑作用下,利用太陽能分解水制氫氣。水分解過程中,水分子變成氫原子和氧原子,氫原子和氧原子重新組合成氫分子和氧分子,該過程中不能再分的粒子是氫原子和氧原子。光解水法與電解水法相比最顯著的優(yōu)點是節(jié)約能源。
(3)方法III:工業(yè)上可用煅燒黃鐵礦(主要成分FeS2)產(chǎn)生的二氧化硫,制取氫氣。
①根據(jù)流程圖可知膜反應器中HI氣體分解生成氫氣和碘單質(zhì),反應的符號表達式為。
②根據(jù)流程圖可知流程中能被循環(huán)利用的物是。
③物質(zhì)所含元素化合價發(fā)生變化的反應稱為氧化還原反應。反應器中變成,碘元素化合價由0價降低到-1價,變成,硫元素化合價由+4價升高到+6價,因此反應器中發(fā)生的反應屬于氧化還原反應。
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【題目】課題小組為測定某黃銅(銅與鋅合金)樣品中銅的含量,取20g黃銅樣品放在燒杯中,然后向其中分5次注入100g一定濃度的稀鹽酸,使之與樣品充分反應(雜質(zhì)不參與反應)。隨反應進行,注入稀鹽酸的質(zhì)量與反應剩余固體的質(zhì)量如下表所示關系。請計算產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量___________。(結果保留小數(shù)點后一位)
加稀鹽酸的次數(shù) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
加稀鹽酸的質(zhì)量/g | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
剩余固體的質(zhì)量/g | 16.75 | 13.5 | 10.25 | 7 | 7 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組的同學從實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液,他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體(FeSO4·7H2O),設計了如下實驗方案,請回答下列問題:
(1)操作Ⅰ、Ⅱ都為________;
(2)步驟①中,金屬X是________,該反應的化學方程式為______;
(3)步驟②中,加稀硫酸的目的是_______。該反應的化學方程式為____;
(4)濾液B、C中的溶質(zhì)是__________;
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小林同學在體育課上腿部擦傷,醫(yī)務室的大夫在她傷口上涂了醫(yī)用過氧化氫溶液,小林看到傷口處產(chǎn)生了小氣泡,很好奇。為什么瓶中的過氧化氫溶液涂到傷口上,分解就加快了呢?
I.小林準備用如下圖所示裝置測定過氧化氫分解的快慢,實驗前在注射器中吸入過氧化氫溶液,量筒內(nèi)裝滿水。實驗開始時,向試管中注入過氧化氫溶液,并用排水法收集氧氣。記錄2分鐘收集的氣體體積。
(1)請寫出過氧化氫分解的反應方程式:______________。
(2)若要檢驗生成的氣體是否為氧氣,可將導氣管從水中取出,取帶火星的木條放在導氣管口處,觀察到__________,說明生成的氣體是氧氣。
II.小林查閱了相關資料,并進行了探究實驗
(查閱資料)
(1)過氧化氫是人體代謝廢物之一,它能夠?qū)C體造成損害,人體存在過氧化氫酶,可以催化過氧化氫分解。
(2)溫度對化學反應的快慢有影響,人體正常體溫是37℃。
(提出猜想)猜想1: 過氧化氫分解加快是因為體溫比瓶中的溫度高。
猜想2:過氧化氫分解加快是因為傷口中有過氧化氫酶。
(進行實驗)
序號 | 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
① | 分兩次進行實驗,均注入5 mL過氧化氫溶液 第一次在常溫下進行 第二次將試管浸在37℃的溫水中 | 量筒中2分鐘收集到的氣體體積均為5 mL | _____ |
② | 分兩次進行實驗 第一次將裝有一小粒過氧化氫酶的試管浸在37℃的溫水中,注入5 mL過氧化氫溶液 第二次__________ | 第一次,量筒中2分鐘收集到的氣體體積為56 mL 第二次,量筒中2分鐘收集到的氣體體積為5 mL | 過氧化氫分解加快是因為過氧化氫酶的作用 |
(3)實驗①得出的結論是___________。
(4)實驗②中第一次收集到的氧氣體積為__________ mL。
(5)實驗②中橫線部分應進行的操作是__________。
(實驗反思)
小林反思了實驗過程,認為人體中過氧化氫酶是在體溫條件下發(fā)揮作用的,實驗得出的結論可能存在不足。因此又補充進行了幾組實驗,數(shù)據(jù)記錄如下表所示。
加入過氧化氫酶 | 不加過氧化氫酶 | |||||
反應溫度/ ℃ | 25 | 37 | 42 | 25 | 37 | 42 |
收集到氣體體積/ mL | 39 | 56 | 34 | 5 | 5 | 5 |
(6)通過這些數(shù)據(jù),你能得出的新結論是__________。
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【題目】下圖是氧氣化學性質(zhì)的部分知識網(wǎng)絡,請回答下列問題。
(1)Ⅰ、Ⅱ兩類反應均屬于氧化反應,氧氣在氧化反應中提供氧,具有______性。
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式為___________。一氧化碳(CO)在空氣中燃燒生成二氧化碳,反應的符號表達式為___________,基本類型是________。
(3)做鐵絲燃燒實驗時,預先在集氣瓶里加少量水的目的是____________,鐵在氧氣中燃燒的符號表達式為______________。
(4)圖中涉及部分相關物質(zhì)有:①硫粉;②一氧化碳;③葡萄糖(C6H12O6);④二氧化硫;⑤液氧;⑥食用醋。其中屬于混合物的是_____(填序號),屬于單質(zhì)的是_____(填化學式),屬于氧化物的是_______(填化學式)。
(5)下圖表示氣體分子示意模型,其中屬于化合物的是_____(填字母),屬于混合物的是_____(填字母)。
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【題目】實驗室開放日,某化學興趣小組的同學在老師的指導下,設計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質(zhì)的探究,請回答有關問題:
(1)請寫出圖中標有字母的儀器名稱: a b
(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時,應選用的發(fā)生裝置是 (填寫裝置的字母代號,下同),請寫出該反應的化學方程式: ,其中二氧化錳起 作用。
(3)實驗室制取二氧化碳氣體時,應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是 。
(4)如圖F所示,向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說明二氧化碳具有的性質(zhì)是 、 ,且密度比空氣的大,因此,二氧化碳可用于 。
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【題目】下圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答問題。(以下所選裝置均填裝置序號)
(1)寫出指定儀器的名稱:①_____,②_____。
(2)實驗室要用C裝置作氧氣的發(fā)生裝置,應先在錐形瓶里放入的物質(zhì)是_____。
(3)若實驗室要用高錳酸鉀為原料用裝置B制取氧氣,則對該裝置做的一點改進是_____,該反應的符號表達式為:_____;該裝置中試管口略向下傾斜的原因是:_____,要收集一瓶干燥的氧氣,應選擇的收集裝置是_____(填字母)。
(4)用F裝置收集氧氣的優(yōu)點是_____。
(5)制取氣體前應先檢查裝置氣密性,若按如圖所示操作,結果在導管口未看到氣泡,其可能原因與下列因素無關的是_____(填序號)。
a 將水換成冰水 b 將燒杯換成水槽 c 導管伸入水中位置過深,氣體無法逸出 d 先用手捂住試管壁,再將導管另一端插入水中
(6)實驗室在常溫下用塊狀固體電石與水反應制取乙炔氣體,該反應必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂。你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是_____;已知乙炔是一種難溶于水的氣體,可以選擇的收集裝置是_____,如果用裝置G收集乙炔,氣體應從_____(填“a”或“b”)端管口通人。
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【題目】蛋白質(zhì)在人體胃腸內(nèi)與水反應,最終生成氨基酸被人體吸收。丙氨酸(化學式為C3H7O2N )就是其中的一種。請回答下列問題:
(1)丙氨酸由___________種元素組成,其分子共有___個原子,
(2)計算丙氨酸的相對分子質(zhì)量________
(3)計算丙氨酸中氮元素的質(zhì)量分數(shù)________(精確到0.1%)
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