10．100g硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的質(zhì)量是（　　）
A．17.5gB．35gC．48gD．72g

分析 根據(jù)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)=$\frac{相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)}{相對分子質(zhì)量}$×100%，化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分數(shù)，進行分析解答．

解答 解：硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分數(shù)是$\frac{14×2}{14×2+1×4+16×3}$×100%=35%．
100g硝酸銨中含氮元素的質(zhì)量是100g×35%=35g．
故選B．

點評 本題難度不大，考查同學(xué)們靈活運用化學(xué)式的有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．實驗桌上有一包黑色粉末，為驗證該粉末是否為鐵粉，有同學(xué)提出將磁鐵放在黑色粉末上方．這屬于科學(xué)探究中的（　　）
A．猜想假設(shè)B．設(shè)計實驗C．收集證據(jù)D．得出結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．這學(xué)期，小亮和另兩位同學(xué)主動承擔(dān)了維護班級花壇的工作．前不久，他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象，便及時向花壇里施用了足量的化肥，但效果并不明顯，他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題：
【收集資料】
（1）莊稼葉色枯黃，他們選擇施用氮（填寫氮或磷、鉀）肥是正確的．
（2）前一段時間他們曾用熟石灰（化學(xué)式為Ca（OH）2）對花壇中的酸性土壤進行過改良．
（3）近一個星期一直無雨，氣溫較高．
（4）通過查閱資料，小亮和同學(xué)知道：含NH4+的鹽受熱或與堿混合，會放出有刺激性氣味的氨氣，氨氣的水溶液呈堿性．
【提出假設(shè)】
（1）太陽的曝曬、氣溫升高都可使肥效流失．
（2）熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失．
【設(shè)計并進行實驗】
（1）小亮取少量這種化肥于試管中加熱，在試管口放一條干燥的PH試紙，試紙無變化．（2）另取少量這種化肥與熟石灰混合，聞到刺激性氣味．
【他的結(jié)論】
由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與氮肥與堿性物質(zhì)共存有關(guān)．
【反思與應(yīng)用】
（1）小亮進行的第一個實驗中，PH試紙無變化，這與查閱資料給出的信息不符，其原因是pH試紙沒有濕潤
（2）參與了小亮和同學(xué)們的探究活動想必你也一定受到了啟發(fā)，你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎？避免與堿性物質(zhì)共存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．請回答：
（1）15mL酒精與15mL水混合后的體積小于（“大于”或“小于”或“等于”）30mL，這是因為分子之間有間隔，該變化不能   （“能”或“不能”）用質(zhì)量守恒定律解釋，理由是該變化為物理變化．
（2）將6g碳在18g氧氣中燃燒，完全反應(yīng)后得到的二氧化碳質(zhì)量小于（“大于”或“小于”或“等于”）24g，這是因為根據(jù)化學(xué)方程式可知：6g碳與16g氧氣恰好完全反應(yīng)，得到的二氧化碳質(zhì)量為22g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．實驗中學(xué)同學(xué)開展復(fù)分解反應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，設(shè)計了如下研究性學(xué)習(xí)思路：
【練習(xí)質(zhì)疑】下列各組物質(zhì)間均能反應(yīng)，寫出③、④反應(yīng)的化學(xué)方程式CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4．
①氫氧化鈉溶液與鹽酸
②碳酸鈉溶液與硫酸
③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液；
④碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液．
【研究討論】上述反應(yīng)為什么能發(fā)生？是因為這些反應(yīng)物中含有特殊的陰、陽離子，如①中有H+和OH-，②中有H+和CO32-，③中有Ba2+和CO32-，④中有Cu2+和OH-．
【構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)】按照一定的順序排列這些離子，就可以形成一種網(wǎng)絡(luò)形式．在網(wǎng)絡(luò)中，用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水．現(xiàn)有Ca2+、SO42-、NH4+，請將它們填入下面合適的“NH4+；Ca2+；SO42-．”中，使其形成一個更為完整的復(fù)分解反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)．

【拓展運用】通過形成網(wǎng)絡(luò)，可以判斷化合物間能否共存，進行物質(zhì)的鑒別，用于物質(zhì)的除雜等．如硫酸鈉溶液混有硫酸銨，可以加入H2SO4（填化學(xué)式）除去硫酸銨．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

15．合成氨工業(yè)生產(chǎn)中所用的催化劑是鐵觸媒，其主要成分是FeO和Fe2O3，當(dāng)FeO和Fe2O3中鐵元素質(zhì)量比為1：2時該催化劑的催化效果最好，此時FeO和Fe2O3的質(zhì)量比為9：20（最簡比）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．如何收集一瓶超市的氣體并帶回實驗室？請你簡述收集的過程和步驟．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．有A、B、C、D四瓶失去標(biāo)簽的白色粉末（均為純凈物），已知它們可能是硫酸銅、碳酸鈣、氯化鉀、硫酸鉀中的一種．某學(xué)生的鑒別實驗過程記錄如下：
步驟①：取A、B、C、D四種白色粉末各一藥匙，分別放入四支潔凈的試管中，各加蒸餾水2mL，振蕩后靜置．四只試管底部均有固體存在，只有盛放A的試管中液體呈藍色，其它均呈無色．
步驟②：繼續(xù)向盛放B、C、D的試管中加入等量的稀硫酸，只有D的試管中有氣泡緩慢產(chǎn)生，其它均無明顯變化．
步驟③：將步驟②盛放B和C的試管中固體濾出后，向濾液中分別滴加氯化鋇溶液．
請根據(jù)該學(xué)生的實驗過程，回答下列問題：
（1）步驟①中“四只試管底部均有固體存在”，與該學(xué)生預(yù)測的“只有一只試管中有固體存在，其它試管中均為澄清溶液”的現(xiàn)象不同，其原因是取用固體過多（或加水量較少，或固體未能完全溶解）．
（2）步驟③中，可能觀察到的實驗現(xiàn)象是兩支試管中均出現(xiàn)白色沉淀，B（或C）中產(chǎn)生的沉淀多，而C（或B）中產(chǎn)生的沉淀少．
（3）四種白色粉末只能部分被鑒別出來，分別是A是CuSO4；D是CaCO3
（寫代號及其對應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式）；對尚未鑒別出來的物質(zhì)，請設(shè)計實驗進行確定，并填寫表．
實驗操作實驗現(xiàn)象及結(jié)論
  

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

20．A～G是初中常見的7種物質(zhì)，它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系．已知A、C組成元素相同，B、F、G是無色氣體，其中F會使澄清石灰水變渾濁，D是黑色固體，E在純凈的B中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰．
（1）請寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號：DC GSO2，HH2．
（2）請寫出下列反應(yīng)的符號表達式：
①B→FC+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2  ②C→B+H2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（3）請指出A→B+C所屬的基本反應(yīng)類型為分解反應(yīng)．

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同步練習(xí)冊答案