右圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，圖中“●”表示硫原子，“○”表示氧原子。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A．甲是SO2 B．反應(yīng)前后，分子、原子種類均不變

C．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) D．反應(yīng)中，甲、乙、丙三種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為2:1:2

練習(xí)冊(cè)系列答案
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下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作，正確的是(　　)

A. A B. B C. C D. D

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NH4ClO4（高氯酸銨）可用作火箭推進(jìn)劑，當(dāng)它發(fā)生分解反應(yīng)時(shí)，不可能生成的物質(zhì)是

A． CO2 B． Cl2 C． O2 D． N2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：滬教版2018屆九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)同步檢測(cè)：第3章 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 題型：填空題

（4分）考古學(xué)上常聽(tīng)過(guò)碳-14原子測(cè)定文物年代，碳-14原子和碳-12原子在原子結(jié)構(gòu)上的不同之處是 ，它們的原子質(zhì)量之比是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：滬教版2018屆九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)同步檢測(cè)：第3章 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 題型：選擇題

科學(xué)家最新發(fā)現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，可以將樹(shù)木纖維素轉(zhuǎn)變成超級(jí)儲(chǔ)能裝置，如圖是該反應(yīng)的微觀示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、個(gè)數(shù)、質(zhì)量均保持不變

B．W物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%

C．參加反應(yīng)的X、Y兩物質(zhì)的粒子個(gè)數(shù)比為3：4

D．該反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：滬教版2018屆九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)同步檢測(cè)：第3章 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 題型：選擇題

兩種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖如下，下列說(shuō)法正確的是

A．反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變 B．該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)

C．反應(yīng)前后分子種類保持不變 D．該圖可示意CO與O2的反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：江蘇省鹽城市龍岡共同體2018屆九年級(jí)上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷 題型：選擇填充題

下圖為實(shí)驗(yàn)室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳)，分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是 ( )

A. 用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀制取較多量的氧氣時(shí)，不宜選擇氯酸鉀

B. 加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加

C. 反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)的是高錳酸鉀

D. 同時(shí)開(kāi)始加熱，先收集到氧氣的是高錳酸鉀

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：吉林省長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2018屆九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷 題型：簡(jiǎn)答題

蛋白質(zhì)是由多種氨基酸(如丙氨酸、甘氨酸等)構(gòu)成的極為復(fù)雜的化合物，其中丙氨酸的化學(xué)式為C3H7O2N。

(1)丙氨酸的相對(duì)分子質(zhì)量為_(kāi)_________；

(2)丙氨酸中C、O元素間的質(zhì)量比為_(kāi)_________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：江蘇省南京市2018屆九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷 題型：信息分析題

用元素符號(hào)或化學(xué)式表示：

(1) 1個(gè)鐵原子________ (2)2個(gè)氫分子________

(3) 3個(gè)碳酸根離子_______

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