17．某學(xué)生在用托盤天平稱取食鹽時(shí)，稱得的食鹽比實(shí)際需要的多0.5g，造成該學(xué)生操作誤差的原因可能是（　　）
A．其他操作正確，只是稱取前未凋節(jié)天平至平衡狀態(tài)
B．其他操作正確，只是稱量時(shí)指針停點(diǎn)偏右
C．其他操作正確，只是稱量時(shí)指針停點(diǎn)偏左

分析 托盤天平的使用方法：1、要放置在水平的地方．游碼要?dú)w零，2、調(diào)節(jié)平衡螺母（天平兩端的螺母）直至指針對(duì)準(zhǔn)中央刻度線． 3、左托盤放稱量物，右托盤放砝碼．只有調(diào)平衡的天平才能用來進(jìn)行稱量．當(dāng)指針不在分度盤中央而偏右時(shí)，就開始稱量，說明在未加砝碼時(shí)，右邊已經(jīng)重了，在稱量時(shí)是左物右碼，只有左邊多加稱量物才能使天平達(dá)到平衡．

解答 解：由題意可知：當(dāng)指針不在分度盤中央而偏左時(shí)，就開始稱量，說明在未加砝碼時(shí)，左邊已經(jīng)重了．在稱量食鹽時(shí)，左物右碼，砝碼和游碼放在需要稱量的質(zhì)量時(shí)，只有左邊加入多于該質(zhì)量的食鹽才能使天平達(dá)到平衡，則實(shí)際稱量的食鹽的質(zhì)量是大于需要稱量的質(zhì)量．
故選：AC．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了托盤天平的使用方法．使用托盤天平時(shí)，要注意稱量藥品的質(zhì)量和稱量一定質(zhì)量的藥品是不同的，如果稱量藥品的質(zhì)量，當(dāng)指針不在分度盤中央而偏右時(shí)，就開始稱量，則稱量的質(zhì)量要比實(shí)際質(zhì)量要小．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．下列是實(shí)驗(yàn)室常用儀器裝置圖

（1）B裝置中試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水回流炸裂試管，如果用該裝置來加熱高錳酸鉀制氧氣，需要改進(jìn)的地方是在試管口放一團(tuán)棉花，用符號(hào)寫出反應(yīng)表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）實(shí)驗(yàn)室利用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制O2應(yīng)選擇制取裝置AC或AE，用符號(hào)寫出反應(yīng)的表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，用此法代替加熱分解高錳酸鉀制O2的優(yōu)點(diǎn)是不需要使用酒精燈加熱；利用分液漏斗，控制液體的滴加速度，可使氣流平穩(wěn)生成（寫一點(diǎn)即可）
（3）甲烷（CH4）是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小且極難溶于水，是天然氣的主要成分，在空氣中完全燃燒生成水和二氧化碳．實(shí)驗(yàn)室制取甲烷氣體常用無水醋酸鈉（固體）和堿石灰（固體）加熱制得．則實(shí)驗(yàn)室制取甲烷可選用的發(fā)生裝置是B．若用F裝置來收集甲烷氣體，則氣體應(yīng)從d（填c或d）端進(jìn)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．水變?yōu)樗魵鈺r(shí)，水分子沒有變，只是間隔發(fā)生了變化，該變化是物理變化．當(dāng)水在通電的條件下發(fā)生分解時(shí)，可觀察到正負(fù)電極上都出現(xiàn)氣體，可以用帶火星的木條檢驗(yàn)正極的玻璃管中聚集的氣體，可觀察到的現(xiàn)象是帶火星的木條復(fù)燃．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時(shí)，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)．
【查找資料】有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
甲組：CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4；
乙組：Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
【實(shí)驗(yàn)方案】

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量稀鹽酸的小試管放入盛有a2CO3溶液的燒杯中．然后他們分別將燒杯放到天平上，用砝碼平衡，接著取下燒杯并將其傾斜，使試管內(nèi)的溶液和燒杯內(nèi)的溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放在天平上，觀察天平是否平衡．請(qǐng)回答：
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤的中間，乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）．
【解釋和結(jié)論】甲小組的結(jié)論為：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；
乙小組的解釋為：反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少．
【反思與評(píng)價(jià)】比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，應(yīng)改進(jìn)的是：將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置；由此，你得到的啟示是：探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)，反應(yīng)必須在密閉的容器中進(jìn)行．

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12．自來水消毒過程中常會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用如圖1表示（“”表示氧原子，“”表示氫原子，“”表示氯原子）

（1）上述圖中所出現(xiàn)的物質(zhì)，單質(zhì)有Cl2和O2 （填化學(xué)式），有2種含有氧元素的化合物．
（2）圖2表示的化學(xué)反應(yīng)的基本類型是分解反應(yīng)．
（3）從圖中你還能獲取的信息化學(xué)反應(yīng)前后，原子種類不變（合理即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于分子、原子、離子的說法正確的是（　　）
A．分子可再分而原子不可再分B．原子的質(zhì)量主要集中在原子核上
C．帶電的粒子一定是離子D．氧氣是由氧原子構(gòu)成的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�
A．碳在氧氣中燃燒，放熱，發(fā)出白煙
B．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂
C．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧
D．氨水滴入無色酚酞試液中，試液變成紅色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．變癟的乒乓球（未破）放入熱水中能恢復(fù)原狀，對(duì)此的解釋正確的是（　�。�
A．球內(nèi)的氣體分子運(yùn)動(dòng)，將乒乓球撞回原狀
B．球內(nèi)氣體分解成更多的氣體
C．受熱后，球內(nèi)微粒的體積變大
D．受熱后，氣體微粒間的空隙變大，體積膨脹

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．現(xiàn)有如圖甲所示儀器和裝置，請(qǐng)回答下列問題：

（1）寫出A、B、G三種儀器的名稱：A、鐵架臺(tái)，B、試管，G、酒精燈．
（2）用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選用的儀器裝置編號(hào)為ABDEG，該實(shí)驗(yàn)的主要步驟有：①裝藥品  ②檢查裝置的氣密性  ③加熱  ④將裝置固定在鐵架臺(tái)上  ⑤熄滅酒精燈 ⑥收集氣體  ⑦將導(dǎo)管移出水槽，則正確的操作順序?yàn)棰冖佗堍邰撷蔻荩?br />（3）除此之外，實(shí)驗(yàn)室還可以用加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法來制取氧氣，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，其中二氧化錳起到催化作用．
（4）某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模捍致詼y(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
反應(yīng)原理：高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
裝置連接：為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，各裝置的正確連接順序是（填接口的字母）：a→cb→d．
問題分析：
①鐵絲為什么要繞成螺旋狀？增大與氧氣的接觸面積（或增大受熱面積）；
②集氣瓶?jī)?nèi)為什么要預(yù)先裝少量水或鋪一層細(xì)砂？防止濺落的熔化物炸裂瓶底；
③實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是未塞棉花，高錳酸鉀進(jìn)入水中．

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