（2013?湖州）一根用細(xì)繩吊著的長玻璃棒左端繞上光亮的粗銅絲，并使玻璃棒保持水平（如圖）．用酒精燈給銅絲加熱數(shù)分鐘，停止加熱后冷卻，發(fā)現(xiàn)玻璃棒左端下降．
（1）用化學(xué)方程式表示左端下降的原因：
2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO
2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO
．
（2）將玻璃棒連同細(xì)繩取下，銅絲端浸入稀硫酸，充分反應(yīng)后取出，洗滌、干燥再重新吊起（細(xì)繩系在玻璃棒的位置不變），玻璃棒
不能
不能
（選填“能”或“不能”）再次保持水平．
分析：（1）用酒精燈給左邊一端銅絲加熱，銅會與空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)物與生成物的成分分析原因：由于銅與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成了氧化銅，所以左端質(zhì)量大了；
（2）根據(jù)氧化銅與稀硫酸反應(yīng)是銅棒的質(zhì)量減少的原因分析．
解答：解：（1）銅是紅色固體，加熱后與氧氣反應(yīng)生成了氧化銅，銅絲原來的質(zhì)量只是銅的質(zhì)量，加熱后變成了氧化銅，故左端的質(zhì)量增加了，左端下降；反應(yīng)物為銅和氧氣，生成物為氧化銅，反應(yīng)條件是加熱，反應(yīng)的方程式為：2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO；
故答案為：2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO；
（2）由于銅和氧氣反應(yīng)生成氧化銅，會和稀硫酸反應(yīng)，減少的是氧化銅的質(zhì)量，包括原來反應(yīng)的銅和常見反應(yīng)的氧元素的質(zhì)量，所以最終銅絲的質(zhì)量會減小，玻璃棒不能再次保持水平，而是偏向于右端；
故答案為：不能．
點(diǎn)評：本題從元素的角度分析了銅絲質(zhì)量增加和減少的原因，通過回答本題可知如果有質(zhì)量增加的化學(xué)反應(yīng)，也符合質(zhì)量守恒定律，只要是質(zhì)量增加了，肯定有別的物質(zhì)參加了反應(yīng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?湖州）二氧化硫是形成酸雨的主要?dú)怏w，是空氣污染指數(shù)中一項(xiàng)重要監(jiān)測項(xiàng)目．二氧化硫中硫元素的化合價(jià)為
+4
+4
價(jià)，硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
50%
50%
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?湖州）實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽殘缺（如圖）的試劑．實(shí)驗(yàn)員告訴小明，這瓶試劑可能是氫氧化鈉、氯化鈉、硫酸鈉、碳酸鈉溶液中的一種．為確定試劑成分，小明進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
步驟 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
① 取5毫升試劑于A試管中，滴入幾滴無色酚酞試液 無色酚酞試液…
② 另取5毫升試劑于B試管中，滴入幾滴氯化鋇溶液 溶液中出現(xiàn)白色沉淀
（1）根據(jù)步驟①現(xiàn)象，小明得出了該試劑可能為氯化鈉溶液或硫酸鈉溶液．小明作出該判斷的依據(jù)是步驟①的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是“無色酚酞試液
不變色（或無色）
不變色（或無色）
”．
（2）由步驟②可確定該試劑為
硫酸鈉（或Na2SO4）
硫酸鈉（或Na2SO4）
溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?湖州）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水與二氧化錳粉末混合制氧氣．
（1）反應(yīng)的發(fā)生裝置和收集裝置分別選擇甲圖中的
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．
（2）實(shí)驗(yàn)室提供的過氧化氫溶液標(biāo)簽如乙圖．查閱資料得知：溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%的雙氧水更適合制取氧氣．將100克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)30%的雙氧水，配置成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%的雙氧水需加水
200
200
毫升．

（3）取30克稀釋后的雙氧水與適量的二氧化錳粉末混合，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，理論上可制得氧氣多少克？（結(jié)果保留一位小數(shù)）

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