（2013?菏澤）下列有關(guān)物質(zhì)變化的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
分析：A、根據(jù)變化中是否有新物質(zhì)生成考慮；B、在化學(xué)變化中分子的變化情況考慮；C、在化學(xué)變化中原子沒有發(fā)生改變；D、在化學(xué)變化中常伴隨著能量的變化．
解答：解：A、粉筆寫字的過程沒有新物質(zhì)生成，寫的字仍然是粉筆形成的圖形，屬于物理變化，故說法A正確；
B、在化學(xué)變化中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，所以在化學(xué)變化中，分子可以變成其他分子，故B說法正確；
C、在化學(xué)變化中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，所以說原子是化學(xué)變化中的最小粒子，故C說法錯(cuò)誤；
D、在化學(xué)變化中伴隨著能量變化，有的反應(yīng)放熱，有的反應(yīng)吸熱，故D說法正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：搞清楚物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習(xí)題的關(guān)鍵．判斷的標(biāo)準(zhǔn)是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì)．熟記在化學(xué)變化中分子分成原子，原子再重新組合成新的分子．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?菏澤二模）過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體．某次科技活動(dòng)中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有過氧化鈉固體的棉花放入圖2燒杯中，緩慢倒入二氧化碳后發(fā)現(xiàn)位于下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，同時(shí)也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來．

（1）實(shí)驗(yàn)過程中蠟燭先后熄滅的現(xiàn)象說明了二氧化碳的一些化學(xué)性質(zhì)．
（2）棉花為什么會(huì)燃燒呢？同學(xué)們聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識(shí)，推理出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還另需滿足的條件是：
與空氣或氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)
與空氣或氧氣接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)
．
提出問題：在實(shí)驗(yàn)中是如何給棉花燃燒提供條件的呢？
查閱資料：在常溫下過氧化鈉和二氧化碳能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：經(jīng)過討論后，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下圖的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）按圖1裝配好裝置，并檢查其氣密性；（2）把相關(guān)的試劑放入對(duì)應(yīng)的儀器內(nèi)；（3）推動(dòng)注射器的活塞，把稀鹽酸注入錐形瓶內(nèi)，并固定活塞的位置；（4）一段時(shí)間后，在a處放置一根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）干燥管中沒有出現(xiàn)藍(lán)色；（2）帶火星的木條復(fù)燃；（3）飽和石灰水變渾濁．
實(shí)驗(yàn)分析：
（1）D裝置的燒杯內(nèi)變渾濁的原因是
反應(yīng)放出熱量，溫度升高后，氫氧化鈣的溶解度降低，析出固體
反應(yīng)放出熱量，溫度升高后，氫氧化鈣的溶解度降低，析出固體
；
（2）B裝置中濃硫酸吸水干燥的作用，C裝置的作用是
驗(yàn)證是否還存在水蒸氣
驗(yàn)證是否還存在水蒸氣
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）“小木條復(fù)燃”說明過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
；
（2）“飽和的石灰水變渾濁”說明反應(yīng)
放出
放出
（填“吸收”或“放出”）熱量，也使棉花滿足了燃燒的條件．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?潮陽區(qū)模擬）菏澤是著名的“牡丹之鄉(xiāng)”，不僅以牡丹享譽(yù)全國，而且地下煤炭資源豐富．
（1）每年牡丹花盛開額季節(jié)，菏澤城區(qū)四處飄香，牡丹花可觀賞，亦可食用，同水果、蔬菜一樣，它能為人體提供的主要營養(yǎng)素是
維生素
維生素
；
（2）菏澤的巨野龍煤礦出產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)煤炭是
混合物
混合物
（填“純凈物”或“混合物”），屬于
不可再生
不可再生
（填“可再生”或“不可再生”）能源；
（3）當(dāng)?shù)卣疄榱颂岣吣茉蠢寐释瑫r(shí)保護(hù)環(huán)境，將煤洗選加工后在高溫下與水蒸氣反應(yīng)得到水煤氣（CO和H2），水煤氣在不同催化劑作用下，可以合成不同物質(zhì)．喜歡牡丹花的小明和小華同學(xué)慕名而至，卻發(fā)現(xiàn)很多牡丹葉色淡黃，有倒伏現(xiàn)象．小明向當(dāng)?shù)卣ㄗh給牡丹施加的一種化肥是
④
④
（填序號(hào)）①CO（NH2）2；②Ca（H2PO4）2；③KCl；④KNO3．小華卻認(rèn)為小明的建議有誤，只利用水煤氣和催化劑作用不能合成該化肥為牡丹提供肥源，其理由是
化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)物水煤氣中沒有氮元素和鉀元素，故不能得到硝酸鉀
化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變，反應(yīng)物水煤氣中沒有氮元素和鉀元素，故不能得到硝酸鉀
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?菏澤模擬）過氧化鈉（ Na2O2）是一種黃色固體．一次科技活動(dòng)中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na202固體的棉花放人如圖1所示燒杯中，緩慢倒人C02后發(fā)現(xiàn)處于下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅，同時(shí)也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來．

I．實(shí)驗(yàn)過程中“下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅”的現(xiàn)象，說明二氧化碳具有
密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒
密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒
的性質(zhì)．
Ⅱ．棉花為什么會(huì)燃燒呢？小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的條件，指出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還需要滿足的條件是
與氧氣（或空氣）接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)（或達(dá)到燃燒所需要的最低溫度）
與氧氣（或空氣）接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)（或達(dá)到燃燒所需要的最低溫度）
．
提出問題：在實(shí)驗(yàn)過程中是如何給棉花燃燒提供上述條件的呢？
查閱資料：在常溫下Na2O2和CO2就能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，常用在潛水艇中作供氧劑．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：經(jīng)過討論后，小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）按上圖連接好裝置，并檢查其氣密性；
（2）再把相關(guān)的試劑放人對(duì)應(yīng)的儀器中；
（3）推動(dòng)注射器的活塞，把稀鹽酸注入錐形瓶內(nèi)，并固定活塞位置；
（4）一段時(shí)間后，在a處放置一根帶火星的小木條，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（l）干燥管中沒有出現(xiàn)藍(lán)色；
（2）帶火星的小木條復(fù)燃；
（3）飽和的澄清石灰水變渾濁．
實(shí)驗(yàn)分析：
（1）D裝置的燒杯內(nèi)變渾濁的原因是
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量，使氫氧化鈣的溶解度減小，產(chǎn)生了沉淀
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量，使氫氧化鈣的溶解度減小，產(chǎn)生了沉淀
．
（2）C裝置的作用是
檢驗(yàn)水蒸氣是否被除盡
檢驗(yàn)水蒸氣是否被除盡
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（l）“小木條復(fù)燃”說明了Na2O2和CO2反應(yīng)生成了
氧氣（或O2）
氧氣（或O2）
．
（2）“飽和的澄清石灰水變渾濁”說明Na2O2和CO2反應(yīng)
放出
放出
（填“吸收”或“放出”）熱量，從而使棉花滿足了燃燒條件．

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