分析 根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論、生成氣體的性質(zhì)、發(fā)生的反應(yīng)分析回答有關(guān)的問(wèn)題;根據(jù)水的凈化、硬水、軟水的鑒別女方法分析回答有關(guān)的問(wèn)題;根據(jù)防止水污染的措施、節(jié)約用水的方法析回答有關(guān)的問(wèn)題.
解答 解:(1)由電解水的裝置可知,圖中A端上的C試管收集較少為氧氣,則A端為電源的正極.
(2)由上述分析可知,C試管中收集到的氣體是氧氣,C、D試管中收集到氣體的體積比約為1:2.造成體積比變小的原因:氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性;
(3)電解水生成了氫氣和氧氣,可以得出:水是由氫、氧兩種元素組成的;
通過(guò)該實(shí)驗(yàn)還可獲得的信息有:①分子在化學(xué)變化中客體再分,原子不能再分;②水是一種氧化物等;
(4)在水的電解實(shí)驗(yàn)中,在變化前后沒(méi)有改變的微粒是氫原子和氧原子.電解水的符號(hào)表達(dá)式:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(5)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng),可以將茶葉與茶水進(jìn)行分離,便于飲用,這種設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是過(guò)濾;
(6)某井水澄清透明,該井水是硬水還是軟水?鑒別硬水和軟水的方法是:取樣,加水肥皂水,產(chǎn)生的泡沫少的是硬水,產(chǎn)生的泡沫多的是軟水;
(7)日常生活中使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩,家庭生活中常用來(lái)降低水硬度的方法是煮沸.
(8)自然界中的水一般要凈化后才能使用.吸附、過(guò)濾、蒸餾等三種凈化水的操作中,單一操作相對(duì)凈化程度最高的是蒸餾,蒸餾得到的水是純水.
(9)①由圖示可知,上述物質(zhì)中單質(zhì)是氯氣,化學(xué)式是Cl2;
②由圖示可知,物質(zhì)D的化學(xué)式是HClO,由于氫顯+1價(jià),氧顯-2價(jià),則推出氯元素的化合價(jià)為+1.
(10)世博園區(qū)內(nèi)有許多飲水臺(tái),可取水直接飲用.其中的飲用水處理步驟如圖3所示;
步驟①對(duì)應(yīng)的作用是吸附雜質(zhì),步驟③對(duì)應(yīng)的作用是殺菌消毒.
(12)保護(hù)水資源,防止水污染是每個(gè)公民和全社會(huì)的責(zé)任.做到防止水資源污染
①工業(yè)上的廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放;②農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥;③生活污水集中處理再排放.
(13)生活中你的節(jié)水方法有洗菜水澆花等.
故答為:(1)正;(2)氧氣,1:2,氧氣的溶解性大于氫氣的溶解性;(3)水是由氫、氧兩種元素組成的;①分子在化學(xué)變化中客體再分,原子不能再分;②水是一種氧化物等;(4)氫原子和氧原子,2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;(5)過(guò)濾;(6)取樣,加水肥皂水,振蕩,產(chǎn)生的泡沫少的是硬水,產(chǎn)生的泡沫多的是軟水;(7)煮沸.(8)蒸餾;(9)①Cl2,②+1;(10)B,A;(12)①工業(yè)上的廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放;②農(nóng)業(yè)上合理使用農(nóng)藥和化肥;③生活污水集中處理再排放.(13)洗菜水澆花等.
點(diǎn)評(píng) 本題比較全面地考查了有關(guān)水的知識(shí),綜合性較強(qiáng).但難度不大,加強(qiáng)有關(guān)水的知識(shí)的歸納和匯總有利于解答本題.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)性質(zhì)非;顫,能和任何物質(zhì)反應(yīng) | |
B. | 不溶于水 | |
C. | 在化學(xué)反應(yīng)中能提供氧,具有氧化性,是常用的氧化劑 | |
D. | 能燃燒 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
(1)2個(gè)鋅原子2Zn; | (2)氧氣O2; |
(3)二氧化碳CO2; | (4)氮元素N; |
(5)2個(gè)鐵原子2Fe; | (6)2個(gè)氬原子2Ar; |
(7)H氫元素、1個(gè)氫原子; | (8)4P4個(gè)磷原子; |
(9)2Cl2個(gè)氯原子; | (10)3H3個(gè)氫原子. |
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