（2009?赤峰）在宏觀物質(zhì)、微粒結(jié)構(gòu)和化學(xué)符號之間建立聯(lián)系，是化學(xué)科學(xué)不同于其他學(xué)科的思維方式．已知H、C、O、Na四種元素的核電荷數(shù)分別為1、6、8、11，根據(jù)你學(xué)過的有關(guān)物質(zhì)的名稱、物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學(xué)符號（元素符號、離子符號或化學(xué)式）等知識，用上述元素按要求填空：
（1）質(zhì)子數(shù)為11的同種元素的原子和離子粒子的化學(xué)符號
對應(yīng)物質(zhì)的名稱
（2）質(zhì)子數(shù)之和為10的
兩種不同的分子		粒子的化學(xué)符號
對應(yīng)物質(zhì)的名稱
（3）一種酸和一種堿粒子的化學(xué)符號
對應(yīng)物質(zhì)的名稱

【答案】分析：由題意：已知H、C、O、Na四種元素的核電荷數(shù)分別為1、6、8、11，根據(jù)學(xué)過的有關(guān)物質(zhì)的名稱、物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學(xué)符號（元素符號、離子符號或化學(xué)式）等知識，用上述元素按要求填空：
（1）質(zhì)子數(shù)為11的同種元素的原子和離子：則為鈉原子和鈉離子；
（2）質(zhì)子數(shù)之和為10的兩種不同的分子：則如水分子、甲烷分子；氟化氫分子、氨氣分子雖符合質(zhì)子數(shù)之和為10，但組成元素只能用“H、C、O、Na”，故其不符合題意；
（3）一種酸和一種堿：由“H、C、O、Na”組成，只能為碳酸、氫氧化鈉．
解答：解：由題意：已知H、C、O、Na四種元素的核電荷數(shù)分別為1、6、8、11，根據(jù)學(xué)過的有關(guān)物質(zhì)的名稱、物質(zhì)的構(gòu)成和表示微觀粒子的化學(xué)符號（元素符號、離子符號或化學(xué)式）等知識，用上述元素按要求填空：
（1）質(zhì)子數(shù)為11的同種元素的原子和離子：則為鈉原子和鈉離子，故它們的化學(xué)符號分別為Na、Na+；
（2）質(zhì)子數(shù)之和為10的兩種不同的分子：則如水分子、甲烷分子；故它們的化學(xué)式分別為H2O、CH4；
（3）一種酸和一種堿：由“H、C、O、Na”組成，只能為碳酸、氫氧化鈉；故它們的化學(xué)式分別為H2CO3、NaOH．
故答為：
（1）質(zhì)子數(shù)為11的同種元素的原子和離子粒子的化學(xué)符號Na+鈉離子
對應(yīng)物質(zhì)的名稱Na鈉原子
（2）質(zhì)子數(shù)之和為10的
兩種不同的分子		粒子的化學(xué)符號CH4甲烷
對應(yīng)物質(zhì)的名稱H2O水
（3）一種酸和一種堿粒子的化學(xué)符號NaOH氫氧化鈉
對應(yīng)物質(zhì)的名稱H2CO3 碳酸

點評：本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫；掌握原子的定義與構(gòu)成．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?赤峰）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，請根據(jù)下圖回答問題：

（1）圖甲中：①儀器a的名稱是
試管
試管
．
②在連接c和d時，使d較容易插入c的措施是
將導(dǎo)管的一端用水潤濕
將導(dǎo)管的一端用水潤濕
．
（2）如果采用圖乙的操作，可能造成的后果之一是
導(dǎo)管折斷（或刺破手、或壓破試管）
導(dǎo)管折斷（或刺破手、或壓破試管）
．
（3）利用圖丙裝置（夾持裝置未畫出）能進行的實驗是
B、D
B、D
（填序號）．
A、用高錳酸鉀制氧氣                B、用過氧化氫溶液與二氧化錳溶液制氧氣
C、用鋅和稀硫酸制氫氣              D、用石灰石和稀鹽酸制二氧化碳
（4）圖丙中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單、操作方便，但無法控制反應(yīng)的進行．請從圖丁中選取
B
B
（填序號）與圖甲中a組成新的氣體發(fā)生裝置，已達到用時則開、不用時則關(guān)，控制反應(yīng)進行的目的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2009?赤峰）某實驗小組將潔凈的鐵釘投入到氯化銅溶液中，發(fā)現(xiàn)鐵釘表面生成紅色固體物質(zhì)的同時有較多氣泡產(chǎn)生，生成的氣體是什么呢？
【提出猜想】從物質(zhì)組成的元素角度分析，產(chǎn)生的氣體可能是HCl、Cl2、O2、H2．
【查閱資料】25℃時：HCl氣體在水中的溶解度是500，極易溶于水；Cl2在水中的溶解度約是2，易溶于水，它能與NaOH溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
【討論分析】依據(jù)猜想和資料，實驗小組的同學(xué)進行了如下討論：
（1）甲同學(xué)根據(jù)資料推理得出產(chǎn)生的氣體不可能是
HCl
HCl
．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為是O2，則檢驗O2的方法是
用帶火星的木條檢驗，看是否復(fù)燃
用帶火星的木條檢驗，看是否復(fù)燃
．
（3）丙同學(xué)認(rèn)為是Cl2，則只需將產(chǎn)生的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量進行檢驗．Cl2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是：Cl2+2NaOH=NACl+NaClO+X，則X的化學(xué)式是
H2O
H2O
．
【設(shè)計方案】實驗小組的同學(xué)合作設(shè)計了如下的試驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

①如果產(chǎn)生的氣體是O2和H2，你認(rèn)為裝置C中存在的安全隱患是
易發(fā)生爆炸
易發(fā)生爆炸
．
②丁同學(xué)認(rèn)為：為確保安全，實驗前應(yīng)先收集一試管氣體，用拇指
堵住試管口，試管口略向下傾斜，靠近酒精燈的火焰，移開拇指點火
堵住試管口，試管口略向下傾斜，靠近酒精燈的火焰，移開拇指點火
，若沒有聽到
尖銳的爆鳴聲
尖銳的爆鳴聲
，方可采用上面的裝置進行實驗．
【驗證實驗】經(jīng)丁同學(xué)確認(rèn)安全后，小組同學(xué)首先對裝置A進行稱量，再將收集到的干燥的氣體從a處通入，過一會兒點燃C處的酒精燈，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無增減．
【實驗結(jié)論】鐵釘與氯化銅溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
．
【實驗反思】（1）裝置B中濃H2SO4起
干燥
干燥
作用．
（2）由上述實驗可以推出氯化銅溶液顯
酸性
酸性
（填“酸性”、“堿性”或“中性”）

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科目：初中化學(xué) 來源：2009年內(nèi)蒙古赤峰市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（2009?赤峰）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，請根據(jù)下圖回答問題：
 
圖甲
圖乙
圖丙		圖丁
（1）圖甲中：①儀器a的名稱是______．
②在連接c和d時，使d較容易插入c的措施是______．
（2）如果采用圖乙的操作，可能造成的后果之一是______．
（3）利用圖丙裝置（夾持裝置未畫出）能進行的實驗是______（填序號）．
A、用高錳酸鉀制氧氣                B、用過氧化氫溶液與二氧化錳溶液制氧氣
C、用鋅和稀硫酸制氫氣              D、用石灰石和稀鹽酸制二氧化碳
（4）圖丙中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單、操作方便，但無法控制反應(yīng)的進行．請從圖丁中選取______（填序號）與圖甲中a組成新的氣體發(fā)生裝置，已達到用時則開、不用時則關(guān)，控制反應(yīng)進行的目的．

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科目：初中化學(xué) 來源：2009年內(nèi)蒙古赤峰市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（2009?赤峰）某校在做CO還原CuO的實驗時，各小組分別設(shè)計了以下四套實驗裝置．

請你從防止空氣污染、節(jié)約能源的角度分析：最不理想的實驗裝置是______，最合理的實驗裝置是______．

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