3．國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，飲用水的硬度是：含鈣鎂化合物的量低于450mg/L．我市飲用水的硬度經(jīng)測定為270mg/L．你認(rèn)為下列說法沒有道理的是（　�。�
A．水的硬度太大，口感不好，容易使煮水的器具產(chǎn)生水垢
B．我市的飲用水的硬度沒有超過國家的規(guī)定，是達(dá)標(biāo)的
C．純凈水中沒有鈣鎂化合物，所以用它洗衣服最合適
D．含有一定硬度的水可以補(bǔ)充鈣元素，對人體是有益的

分析 根據(jù)題中信息國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定即可解答．

解答 解：A、水的硬度太大，含的鈣鎂的化合物就多，口感不好，容易使煮水的器具產(chǎn)生水垢．說法正確．
B、國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，飲用水的硬度是：含鈣鎂化合物的量低于450mg/L．我市飲用水的硬度經(jīng)測定為270 mg/L，270 mg/L小于450mg/L，所以我市飲用水的硬度沒有超過國家的規(guī)定，是達(dá)標(biāo)的；說法正確．
C、純凈水中沒有鈣鎂化合物，但價格貴，用它洗衣服是一種浪費(fèi)，說法錯誤．
D、含有一定硬度的水中含有鈣元素，可以補(bǔ)充鈣元素，對人體是有益．說法正確．
故選C．

點(diǎn)評 此題是一道信息題，要養(yǎng)成加工提練出有用信息的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．找出物質(zhì)之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律是我們學(xué)好化學(xué)的基本方法．
（1）如果將一氧化碳、氫氣、酒精三種物質(zhì)歸為一類，則下列物質(zhì)可納入其中的是C   
A、氧氣        B、二氧化碳        C、木炭       D、三氧化硫
（2）CO2、H2、O2、SO2四種物質(zhì)按相對分子質(zhì)量的大小 的順序可排列為H2＜O2＜CO2＜SO2
（3）SO2、P2O5、CO、Al2O3、Fe3O4五種分子按每個分子中所含氧原子個數(shù)不同的順序可排列為P2O5＞Fe3O4＞Al2O3＞SO2＞CO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．實驗室制取CO2有以下幾個步驟：①安裝好儀器  ②注入稀鹽酸  ③加入塊狀石灰石  ④檢查氣密性  ⑤收集氣體．以上操作順序排列正確的是（　�。�
A．①③②④⑤B．①②④③⑤C．②①④③⑤D．①④③②⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．為測定某氮肥中硫酸銨的純度（及質(zhì)量分?jǐn)?shù)）是否與如圖標(biāo)簽相符，小林取15g該氮肥樣品配成溶液，加入足量氯化鋇溶液充分反應(yīng)后，過濾、洗滌、烘干，測得沉淀質(zhì)量為23.3g．[反應(yīng)的化學(xué)方程式為（NH4）2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2NH4Cl，其他成分能溶于水但不參加反應(yīng)]．計算：
（1）該氮肥中硫酸銨的純度是否與標(biāo)簽相符．
（2）小林家麥地土壤需補(bǔ)充鉀元素19.5kg，氮元素21.4kg．則小林需購買硝酸鉀（KNO3）、96%硫酸銨各多少千克？（計算結(jié)果精確到0.1kg）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．圖甲所示是醫(yī)院給病人輸液用的一次性輸液恒溫器，化學(xué)興趣小組的同學(xué)對其進(jìn)行了一系列探究活動，請你一起參與他們的探究活動．

探究Ⅰ恒溫器的發(fā)熱原理是什么？
小組同學(xué)查閱“使用說明書”（如圖乙所示），經(jīng)討論一致認(rèn)為一次性輸液恒溫器主要是通過鐵的銹蝕反應(yīng)產(chǎn)生熱量的．請寫出鐵銹蝕的條件與水和氧氣同時接觸．
探究Ⅱ活性炭和氯化鈉的作用是什么？
[猜想假設(shè)]活性炭、氯化鈉均可加快鐵的銹蝕，使其在短時間內(nèi)放出較多熱量．
[設(shè)計方案并實驗]取一定質(zhì)量的鐵粉與水混合均勻，然后平均分成A、B、C、D四份，分別放入潔凈的燒杯中，按如下方案在空氣中進(jìn)行實驗，并記錄實驗現(xiàn)象．請?zhí)顚懕碇锌瞻祝?br />
ABCD
實驗方案鐵粉和水的混合物在鐵粉和水的混合物中加入ag活性炭，混勻后靜置在鐵粉和水的混合物中加入ag氯化鈉，混勻后靜置在鐵粉和水的混合物中加入ag活性炭和ag氯化鈉，混勻后靜置
實驗現(xiàn)象鐵粉較慢銹蝕鐵粉較快銹蝕鐵粉較快銹蝕鐵粉很快銹蝕
[分析討論]將實驗A與B、實驗A與C進(jìn)行對比，得出活性炭和氯化鈉均可加快鐵的銹蝕；將實驗D與實驗BC（填字母序號）進(jìn)行對比，得出活性炭和氯化鈉同時存在時鐵的銹蝕速度更快．
探究Ⅲ使用后恒溫器內(nèi)物質(zhì)的主要成分是什么？
[實物觀察]使用后恒溫器內(nèi)的物質(zhì)是黑褐色粉末（如圖丙所示）
[查閱并分析]通過查閱資料，并根據(jù)恒溫器的發(fā)熱原理，大家認(rèn)為黑褐色粉末中一定含有氧化鐵、鐵的氫氧化物（能與酸反應(yīng)）和氯化鈉．
[提出問題]使用后恒溫器內(nèi)的黑褐色粉末除氧化鐵、鐵的氫氧化物和氯化鈉外，還有什么物質(zhì)？
[假設(shè)猜想]猜想一：還含有炭粉；猜想二：還含有活性炭；猜想三：還含有活性炭和碳粉．
[設(shè)計方案并實驗]取黑褐色粉末于潔凈的試管中，加足量稀硫酸．觀察到的現(xiàn)象有：
（1）有氣泡產(chǎn)生，（2）有固體剩余．證明猜想三正確．寫出產(chǎn)生現(xiàn)象（1）的化學(xué)方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．
[反思拓展]一次性輸液恒溫器利用鐵的緩慢氧化為人類提供了熱量，由此可見，人們在生產(chǎn)和生活中可以利用化學(xué)反應(yīng)放出的能量，請再舉一例煤燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．近年來，環(huán)境問題備受關(guān)注，化學(xué)學(xué)科責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起治理環(huán)境污染的重大責(zé)任．
（1）膜分離是其中一種常用的分離技術(shù)，二氧化硅（SiO2）能用于制造CO2分離膜，
CO2通過此膜后被氨水吸收（如圖所示），轉(zhuǎn)化為可作氮肥的NH4HCO3．
①SiO2屬于氧化物物（填物質(zhì)類別）．
②NH4HCO3固體中，氫氧元素的質(zhì)量比為5：48．
（2）近年來有科學(xué)家提出了利用海水（含氯化鈉）處理含二氧化硫的廢氣，該方法的流程圖如下：
上圖從海水最終得到NaCl（產(chǎn)品）的過程屬于化學(xué)變化（填“物理變化”或“化學(xué)變化”），此流程中共發(fā)生4個化學(xué)反應(yīng)，寫出氫氣在氯氣中燃燒的化學(xué)方程式為H2+Cl2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2HCl．以上方案的流程中，可循環(huán)使用的物質(zhì)是氯化鈉．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．往一定量的酸（或堿）溶液中逐滴加入某堿（或酸）溶液至恰好完全中和時，溶液的pH隨滴加的某溶液質(zhì)量的變化而變化的關(guān)系如圖1所示．請回答：

（1）有同學(xué)根據(jù)圖2中的曲線判斷實驗中采用了A和B中的哪一個裝置的操作？該同學(xué)判斷的依據(jù)是隨著試劑的加入pH由大于7逐漸減小到7．
（2）在以上實驗中用了酚酞作指示劑，能夠說明鹽酸和氫氧化鈉溶液恰好完全中和的實驗現(xiàn)象是溶液由紅色剛好退去．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．我們在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，如圖所示實驗都涉及到控制變量法的應(yīng)用．請結(jié)合具體的實驗回答下列問題：

（1）在實驗Ⅰ中，由銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，得出燃燒需要的條件是溫度達(dá)到著火點(diǎn)；實驗完畢，將燒杯中的熱水慢慢倒出，當(dāng)白磷剛露出水面便劇烈燃燒起來，原因是與氧氣接觸．
（2）實驗 II是“探究鐵的銹蝕條件”中的一組對比實驗，根據(jù)①中鐵釘先生銹的現(xiàn)象，得出鐵生銹的條件是與水和氧氣相接觸；為有效控制變量，①②中的水都要使用煮沸后冷卻的水．
（3）Ⅲ是探究二氧化碳與水反應(yīng)的一組實驗，①是把干燥的紫色小花直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，設(shè)計這個實驗的目的是起到對照作用，②是把噴水后的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，現(xiàn)象是紫色的小花變成紅色，結(jié)論是CO2+H2O=H2CO3（用化學(xué)方程式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．觀察漫畫回答問題
（1）如圖反應(yīng)的是什么問題
（2）該問題會產(chǎn)生哪些危害
（3）該問題是如何產(chǎn)生的？
（4）為了保護(hù)人類賴以生存的地球，針對漫畫中體現(xiàn)的問題，我們可以做些么？

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同步練習(xí)冊答案