分析 (1)①熟悉常見(jiàn)儀器,了解名稱(chēng);
②根據(jù)裝置特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理進(jìn)行判斷;根據(jù)二氧化錳在反應(yīng)中的表現(xiàn)了解作用;
③根據(jù)氧氣的密度和溶水性考慮收集方法;
④實(shí)驗(yàn)前要檢查裝置的氣密性;
(2)根據(jù)反應(yīng)物、反應(yīng)條件、生成物寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)式;
【提出猜想】有氧氣生成就要有氧元素存在;
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】要驗(yàn)證猜想II,可以用驗(yàn)證氧氣的方法來(lái)確定氧氣的有無(wú),可以用帶火星的木條深入收集的氣體中,觀(guān)察現(xiàn)象;
【拓展延伸】使兩者形成對(duì)比,取等量的K2MnO4,其中一個(gè)加入K2O,另一個(gè)不加K2O,各自收集一瓶氧氣,看所用的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)確定,是否是K2O的影響;
(3)過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,根據(jù)過(guò)氧化氫的質(zhì)量可以計(jì)算生成氧氣的質(zhì)量.
解答 解:(1)①圖中A是分液漏斗,B是集氣瓶,故答案為:分液漏斗,集氣瓶;
②該裝置適合固液不加熱反應(yīng),我們可以用過(guò)氧化氫溶液和固體二氧化錳反應(yīng)制取氧氣,其中二氧化錳在反應(yīng)前后性質(zhì)和質(zhì)量都不發(fā)生變化,所以二氧化錳起催化作用.
故答案為:H2O2、催化;
③氧氣的密度大于空氣的密度,不易溶于水,所以除用排水法收集外,還可以用向上排空氣法收集;
故答案為:向上排空氣;
④這種做法可以使裝置內(nèi)外形成壓力差,看裝置是否漏氣;
故答案為:檢驗(yàn)裝置的氣密性;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
故答案為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
【提出猜想】K2Mn04和MnO2都是含有氧元素的化合物,所以我們可以猜想有氧氣生成.
故答案為:K2Mn04和MnO2都是含有氧元素的化合物.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】①根據(jù)質(zhì)量守恒定義和冷卻后測(cè)得Mn02的質(zhì)量不變可知,猜想I是錯(cuò)誤的;
②我們可以用驗(yàn)證氧氣有無(wú)的方法去判斷是否有氧氣的生成,如用帶火星的木條,深入收集的氣體中,如果木條復(fù)燃說(shuō)明有氧氣生成.
故答案為:檢驗(yàn)是否有氧氣生成.
(3)設(shè)生成氧氣的質(zhì)量為x,
2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,
68 32
6.8g x
$\frac{68}{6.8g}=\frac{32}{x}$,
x=3.2g,
答:生成氧氣的質(zhì)量為3.2g.
點(diǎn)評(píng) 本題考查制取氧氣的實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)問(wèn)題,還有驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),要同學(xué)們具有綜合的化學(xué)知識(shí)才可做好此題.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氯化亞鐵 硫酸鈉 | B. | 生石灰 消石灰 | C. | 純堿 食鹽 | D. | 熟石灰 火堿 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用食醋制無(wú)殼雞蛋 | B. | 用紫卷心菜自制酸堿指示劑 | ||
C. | 用電池“鋅皮”與食醋反應(yīng)制氫氣 | D. | 用淬火處理后的縫衣鋼針制釣魚(yú)鉤 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空氣中的氧氣質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21% | |
B. | 工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣 | |
C. | 氧氣可以支持燃燒,說(shuō)明氧氣具有可燃性 | |
D. | 常用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)空氣中的氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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