下圖是氣體發(fā)生裝置和收集裝置：

其中制取二氧化碳應選用的是（　�。�
A．①③B．②③C．①⑤D．②④
實驗室制取二氧化碳用塊狀大理石和稀鹽酸，反應條件是常溫，故發(fā)生裝置選②，二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，故收集裝置選③，
故選B
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

2009年12月7日—18日，在丹麥首都哥本哈根召開了世界氣候大會，焦點問題主要集中在停止增加溫室氣體的排放。能產(chǎn)生溫室效應的氣體主要是
A．COB．CO2C．N2D．NH3

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖回答：

（1）寫出編號的儀器名稱：①______．
（2）實驗室常用稀鹽酸和石灰石反應制取CO2，制取并收集CO2，應選用的實驗裝置為______（填序號）；該反應的化學方程式為：______；
（3）如果要檢驗二氧化碳是否收集滿，可將燃著的木條______，如果木條熄滅說明二氧化碳已經(jīng)收集滿．
（4）如圖2所示裝置可用來測量生成CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是：______．植物油上方原有的空氣對實驗結(jié)果______（填“有”或“無”）明顯影響．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

請你寫出兩個有二氧化碳生成的化學方程式，分析判斷這兩個反應能否用在實驗室里制取二氧化碳，并說明理由．
化學方程式能否理由
（1）__________________
（2）__________________

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

實驗室常用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳．
探究一：氣體發(fā)生裝置的選擇：

（1）寫出如圖1中帶標號儀器的名稱：a______；b______．
（2）實驗室制取二氧化碳氣體，發(fā)生和收集裝置分別選用______和______（填字母），檢驗集滿的方法是______．
探究二：藥品的選擇
小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：
組別藥　　品實驗現(xiàn)象
①塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中
②塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③粉末狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快
對照實驗①③，是探究______對產(chǎn)生二氧化碳速率的影響；對照實驗______，是探究不同的酸對產(chǎn)生二氧化碳速率的影響；小明選擇第①組藥品來制取二氧化碳，該組反應的化學方程式為______．
探究三：生成二氧化碳量的測定．
實驗室常通過下列兩種途徑測量生成二氧化碳的量：
途徑一（如圖2）：由圖可知產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量為______g．
途徑二（如圖3）：通過排水法測得生成二氧化碳的體積．
由上兩種途徑比較，你認為哪種途徑實驗結(jié)果更為準確，理由是______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

實驗室制取二氧化碳可以選用的發(fā)生裝置是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

明明學習小組在實驗室做有關(guān)二氧化碳化學性質(zhì)的實驗，選取的實驗裝置如圖所示：

（1）他們用A裝置做二氧化碳的發(fā)生器：
①請寫出標號儀器的名稱：a______；b______
②在裝藥品之前必須要進行的實驗操作是______；
③請寫出A裝置內(nèi)發(fā)生反應的化學方程式（實驗室制法）：______．
（2）接下來，他們進行了以下實驗：
①首先將裝置B與A連接，觀察到紫色石蕊試液變成紅色．發(fā)生反應的化學方程式為______；
②他們又將裝置C與A連接，觀察到C裝置內(nèi)有氣泡，但是沒有看見明顯的渾濁現(xiàn)象．為此小組同學展開了討論，經(jīng)研究后決定將裝置D與A連接，觀察到D裝置中有白色沉淀出現(xiàn)．請寫出D裝置中發(fā)生反應的化學方程式：______．
（3）請你根據(jù)以上實驗過程和現(xiàn)象分析：
①C裝置中出現(xiàn)異�，F(xiàn)象的原因是______；
②B裝置中出現(xiàn)實驗現(xiàn)象的另一個原因是______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

王杰同學設計的制取CO2氣體的實驗裝置圖，你認為存在的問題有幾處？（　�。�
A．1處B．2個C．3處D．4處

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

化學興趣小組設計的創(chuàng)新實驗是“火龍生字”．在成果展示現(xiàn)場，某同學用硝酸鉀的熱飽和溶液先在白紙上書寫“火”字，晾干后白紙上出現(xiàn)硝酸鉀晶體（見圖1）．用帶火星的木條接觸硝酸鉀晶體，就會觀察到白紙上寫過字的地方燃燒并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕跡（見圖2）．在場的同學對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進行了如下研究：

【提出問題】為什么附有硝酸鉀的白紙更容易燃燒？
【查閱資料】硝酸鉀受熱易分解，生成亞硝酸鉀（KNO2）和一種常見的氣體單質(zhì)．
【猜想與假設】對于生產(chǎn)的是什么氣體，四位同學有如下猜測：
甲：二氧化氮； 乙：氮氣； 丙：氧氣； �。簹錃猓�
同學丙指出不可能是二氧化氮、氫氣，理由是：                 、                  。
【進行實驗】四位同學設計了實驗對同學丙的猜想進行了驗證，他們的操作方法是：         
                            ，觀察到的現(xiàn)象是                           ，說明同學丙的猜想正確．硝酸鉀分解的化學方程式是                      。
【解釋與結(jié)論】白紙上寫過字的地方更容易燃燒的原因是：                              
【反思與評價】為什么要用“硝酸鉀的熱飽和溶液”書寫文字？
已知硝酸鉀在不同溫度時的溶解度如下表：

你對上述問題的解釋是：                                                       。

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