從微觀的角度可以更加深刻的認(rèn)識物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì).
(1)上圖表示的是水通電分解的微觀過程,仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,可以得到那些結(jié)論:①
 
;②
 

(2)結(jié)合水的蒸發(fā)與水通電分解的事例,請用分子、原子的有關(guān)知識解釋物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別:
 
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:(1)根據(jù)微觀示意圖分析化學(xué)變化的過程得出相關(guān)的結(jié)論:如在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分等進(jìn)行分析.
(2)根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別、構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子的變化分析回答.
解答:解:(1)從微觀示意圖可以看出,該變化過程中原子的種類、個(gè)數(shù)都不變;在化學(xué)變化中,分子可分,原子不可分;原子是化學(xué)變化中最小的微粒等.
(2)水的蒸發(fā)是物理變化,過程中分子本身沒有變化,而水通電分解則是分子的分開,原子的重新組合過程,故由分子構(gòu)成的物質(zhì),發(fā)生物理變化時(shí),分子不變,沒有產(chǎn)生新分子,而發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子發(fā)生變化,分解成原子,原子重新組合成新分子.
故答案為:(1)化學(xué)變化前后原子種類不變(或化學(xué)變化前后原子數(shù)目不變);化學(xué)變化前后分子種類一定改變.
(2)由分子構(gòu)成的物質(zhì),發(fā)生物理變化時(shí),分子不變,沒有產(chǎn)生新分子,而發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子發(fā)生變化,分解成原子,原子重新組合成新分子.
點(diǎn)評:本題通過微觀示意圖考查了分子的結(jié)構(gòu)及化學(xué)變化的微觀信息的獲取,難度不大,關(guān)鍵是能夠讀懂微觀示意圖代表的意義,依據(jù)相關(guān)的知識進(jìn)行分析即可.
練習(xí)冊系列答案
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20世紀(jì)20年代,丹麥和英國的一些化學(xué)家提出了新的酸堿理論--質(zhì)子論.質(zhì)子論認(rèn)為:凡能放出質(zhì)子(即H+)的分子或離子都是酸,凡能結(jié)合質(zhì)子的分子或離子都是堿.根據(jù)這個(gè)理論,對于①H2SO4、②OH-、③HCO3-、④NO3-、⑤Na+,下列說法中正確的是( 。
A、屬于酸的是①③④
B、屬于堿的是②④
C、既屬于酸又屬于堿的是③
D、既不屬于酸又不屬于堿的是②⑤

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向一充滿的NH3鋁制易拉罐中注入足量鹽酸,并立即密封罐囗,很快可以看到罐體變癟;過了一段時(shí)間后,癟了的罐體又重新鼓起.試說明罐體變癟和鼓起的原因.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列性質(zhì)中,不屬于碳的化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、穩(wěn)定性B、吸附性
C、可燃燒D、還原性

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物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的,下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是( 。
A、干冰B、碳酸鈉C、金剛石D、銅

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列實(shí)驗(yàn)操作的主要儀器名稱(只寫一種)
①量取一定量的液體試劑用
 

②用于少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫或加熱時(shí)使用
 

③用于收集成貯存少量氣體的儀器
 

④用于吸取和滴加少量液體的儀器
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符號填空:
(1)汞元素
 
;(2)2個(gè)氮分子
 
;(3)3個(gè)碳酸根離子
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用數(shù)字和化學(xué)符號表示:
(1)兩個(gè)氮原子
 
;(2)三個(gè)硫離子
 
;(3)四個(gè)五氧化二磷分子
 

(4)兩個(gè)氫氧根離子
 
;(5)三個(gè)水分子
 
;(6)氧化鎂中鎂的化合價(jià)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

你在初中化學(xué)中先后接觸到以下幾組物質(zhì):O2和O3;紅磷和白磷;金剛石、石墨和C60.由此可以得出的結(jié)論是
 

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