19．下列化學(xué)用語與含義相符的是（　�。�
A．3O表示3個氧元素B．SO3表示1個三氧化硫分子
C．O3表示3個氧原子D．$\stackrel{+3}{Fe}$表示1個鐵離子

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準確的解答此類題目．

解答 解：A、元素符號前面加上數(shù)字表示幾個這樣的原子，故3O表示3個氧原子，元素只講種類不講個數(shù)，故錯誤；
B、根據(jù)化學(xué)式的意義可知，SO3可以表示1個三氧化硫分子，故正確；
C、O3是臭氧的化學(xué)式，3個氧原子可表示為：3O；故錯誤；
D、元素符號正上方標(biāo)上數(shù)字表示元素的化合價，故$\stackrel{+3}{Fe}$表示+3價的鐵元素，故錯誤；
故選B

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)實驗室收集二氧化碳方法的敘述中，不符合實驗事實的是（　　）
A．因為CO2能溶于水，所以一般不用排水法收集CO2
B．因為CO2溶解性并不強，大量CO2隨氣泡逸出，所以可用排水法收集CO2
C．排水法收集CO2時，驗滿只需觀察倒置的集氣瓶內(nèi)液面下降和有氣泡從瓶口逸出
D．因為CO2是無色氣體，排空氣法收集CO2時，需用燃著的木條“驗滿”

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．“化學(xué)-我們的生活，我們的未來”．請從化學(xué)的視角認識生產(chǎn)生活中的有關(guān)問題，填寫下列空格：
（1）在人體所攝入的物質(zhì)中，除空氣、水、食鹽等無機物外，其余主要是糖類、油脂、蛋白質(zhì)和維生素等有機物．人體缺乏鈣 元素可能導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，食用乳制品、豆類等可攝入該元素；
（2）廚房中鐵鍋易生銹，請結(jié)合生活實際，簡要說出一種防止鐵鍋生銹的方法：不用時保持鐵鍋干燥或涂一層植物油；
（3）在地震、洪澇災(zāi)害發(fā)生地，為防止災(zāi)區(qū)疾病傳染，需對臨時水源的水處理后方可飲用．用下列凈水措施：①加熱煮沸 ②消毒 ③過濾 ④自然沉降，較合理的順序為④③②①（填序號）；
（4）NH4NO3是一種肥效較高的氮肥，其中氮元素的化合價為-3價和+5價；
（5）路面積水在陽光照射下，水分子的能量增大，運動速度加快，克服了水分子間的相互作用，離開液體便面逸散到空氣中去．這個過程屬于物理變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．工業(yè)上，在電爐中用炭粉還原二氧化硅制得硅，其反應(yīng)原理為：Si02+2C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Si+2CO↑．已知某次生產(chǎn)過程中原料二氧化硅的質(zhì)量為120Kg，求理論上至少需要炭粉的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)知道二氧化錳能作過氧化氫（H2O2）分解的催化劑后，想再探究其他一些物質(zhì)如Al2O3是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
【提出問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
【作出猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
【實驗驗證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一有少量氣泡
木條不復(fù)燃		常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢．
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生大量的氣泡
木條復(fù)燃
【得出結(jié)論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率，故Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
【反思提高】經(jīng)過討論，有的同學(xué)認為只有上述兩個證據(jù)，不能證明Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗：
實驗三：
[實驗?zāi)康腯探究Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．
[實驗步驟]①準確稱量Al2O3（少量）的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥，稱量；④對比反應(yīng)前后Al2O3的質(zhì)量．
[交流討論]如果Al2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明Al2O3可以作過氧化氫分解的催化劑．
【提出新的問題】但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：探究Al2O3的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某中學(xué)化學(xué)實驗小組用如圖1的這個裝置來測定空氣中氧氣的體積分數(shù)．

（1）實驗中可觀察到玻璃管中銅絲的顏色由紅色變成黑色；
（2）銅絲在氧氣中反應(yīng)的文字表達式是銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅；
（3）如表是三個實驗小組的實驗數(shù)據(jù)：
組別甲乙丙
實驗前注射器中氣體的體積30毫升30毫升30毫升
實驗后注射器中氣體的體積29毫升27毫升28毫升
前后氣體的體積差1毫升3毫升2毫升
①如果實驗準確無誤，理論上計算出的實驗后注射器中氣體的體積應(yīng)為24mL．
②從上述實驗結(jié)果分析，誤差都較大，試分析可能由哪幾種原因引起的（寫出兩條）銅絲的量不足；裝置的漏氣．
（4）丙組的同學(xué)在實驗過程中，認為加熱銅絲反應(yīng)較慢，想把銅絲改為木炭，你不為是否可以不可以（填可以或不可以），為什么？木炭可以和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳氣體，不能產(chǎn)生壓強差．
（5）在實驗室中用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是（如圖2中）B（填序號），寫出反應(yīng)的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$氧氣+水；
（6）用C裝置收集氧氣時，應(yīng)將該裝置的a端與發(fā)生裝置連接．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．生活離不開化學(xué)，下列選項中合理的是（　　）
A．用聚氯乙烯包裝食品
B．常用鋼絲球洗刷鋁鍋，使之光亮、耐用
C．將草木灰（含K2CO3）與氯化銨混合施用，增進肥效
D．利用石灰乳和硫酸銅溶液配制波爾多液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．甲烷和水在一定條件下反應(yīng)可以制水煤氣（氫氣和一氧化碳的混合氣體），根據(jù)微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是（　�。�
A．反應(yīng)前后各元素的化合價均不變
B．反應(yīng)前后，分子總數(shù)不變
C．該反應(yīng)中含氫元素的化合物有3種
D．生成的氫氣和一氧化碳的質(zhì)量比是3：14

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)燃燒現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�
A．硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙
B．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生藍紫色火焰
C．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體
D．鎂帶在空氣中燃燒，生成氧化鎂

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