【題目】下列涉及化學學科觀念的說法中,不正確的是(

A. 微粒觀:電解水時水分子首先分裂成氫原子和氧原子

B. 守恒觀:16g硫與32g氧氣充分反應(yīng),生成48g二氧化硫

C. 轉(zhuǎn)化觀:O2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

D. 結(jié)構(gòu)觀:金剛石和石墨中碳原子的排列方式不同導致兩者物理性質(zhì)差異很大

【答案】B

【解析】

化學反應(yīng)的實質(zhì)是分子的破裂,原子的重新組合,質(zhì)量守恒定律是在化學反應(yīng)前后元素的種類不變,原子個數(shù)不變,參加反應(yīng)的反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成的生成物的總質(zhì)量。

A、化學反應(yīng)的實質(zhì)是分子的破裂,原子的重新組合,電解水時水分子首先分裂成氫原子和氧原子,故A正確;

B、質(zhì)量守恒定律是在化學反應(yīng)前后元素的種類不變,原子個數(shù)不變,參加反應(yīng)的反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成的生成物的總質(zhì)量,,16g硫與只能與16g氧氣充分反應(yīng),生成32g二氧化硫,故B不正確;

C、碳和氧氣生成二氧化碳,二氧化碳在植物的光合作用時可以生成氧氣,O2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化,故C正確;

D、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),金剛石和石墨中碳原子的排列方式不同導致兩者物理性質(zhì)差異很大,故D正確。故選C

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】了解物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu),有助于認識物質(zhì)的性質(zhì)。

如圖三幅圖來自課本中,它們均采用了控制變量思維,來設(shè)計對比實驗進行實驗探究。

實驗1中同時向燒杯中加入一粒相同大小的品紅,發(fā)現(xiàn)整杯中水紅的時間熱水比冷水短。這是因為_____

實驗2設(shè)計這一組對比實驗的目的是探究_____

實驗3是大小形狀相同的Mg、Zn、Fe、Cu四種金屬同時投入到鹽酸中發(fā)生的現(xiàn)象,金屬周圍的黑點表示生成的氣體。下列結(jié)論不正確的是_____(填字母)。

a銅能與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)

b四種金屬中金屬活動性最強的是Mg

c等質(zhì)量的鋅和鐵與足量的稀鹽酸反應(yīng)生成氣體質(zhì)量:ZnFe

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】草酸是一種酸,草酸晶體(H2C2O42H2O)易溶于水,熔點較低,加熱會熔化、氣化和分解。草酸(H2C2O4)與氫氧化鈣的反應(yīng):H2C2O4+Ca(OH)2=CaC2O4↓(白色)+2H2O。

(分析討論)

實驗室可用加熱草酸晶體分解的方法獲得CO

1)先加熱草酸晶體生成COCO2H2O,其化學方程式是_____

2)最后用如圖裝置收集CO,氣體應(yīng)從_____端進入(選填“a”“b”)。

(實驗反思)

3)甲認為如圖中試管口應(yīng)略向下傾斜,老師、同學討論后一致認為裝置是正確的,理由是_____。

4)實驗中觀察到澄清石灰水變渾濁,乙認為一定是由草酸晶體受熱分解產(chǎn)生的CO2所導致,丙認為乙的結(jié)論不嚴密,理由是_____。

(生活鏈接)菠菜營養(yǎng)豐富,但菠菜豆腐同食,易得結(jié)石(主要成分草酸鈣晶體),小組同學對草酸鈣晶體的性質(zhì)及組成產(chǎn)生了興趣。

(性質(zhì)探究)按下圖裝置將草酸鈣晶體(CaC2O4·xH2O)樣品高溫加熱,使其完全分解并檢驗產(chǎn)生的氣體。

(問題討論)

5B中觀察到_____現(xiàn)象,說明反應(yīng)生成了水;

6CG中澄清石灰水均變渾濁,說明反應(yīng)還生成__________氣體。

7)有同學認為上述結(jié)論不嚴謹,并不能得出有一氧化碳生成的結(jié)論。請說明理由_____。

(組成確定)

8)利用熱分析儀對草酸鈣晶體(CaC2O4·xH2O)進行熱分解,獲得相關(guān)數(shù)據(jù),繪制成固體質(zhì)量分解溫度的關(guān)系如圖。

①溫度為200℃左右時,晶體全部失去結(jié)晶水,晶體中結(jié)晶水的質(zhì)量為_____g。

②計算CaC2O4·xH2O中的xCaC2O4的相對分子質(zhì)量:128),x=_____。

800℃以上時,經(jīng)檢驗殘留固體為氧化物,圖中m的值是_____。

④寫出固體質(zhì)量由12.8g變?yōu)?/span>10.0g時的化學方程式_____

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】宏觀辨識和微觀剖析是化學核心素養(yǎng)之一。下列說法正確的是

A. 該反應(yīng)的基本類型是置換反應(yīng)

B. 參加反應(yīng)的的微粒個數(shù)比是4:3

C. 反應(yīng)涉及到的物質(zhì)中,是由原子構(gòu)成的單質(zhì),只有屬于氧化物

D. 該反應(yīng)生成的單質(zhì)和化合物的質(zhì)量比是3:20

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如下圖所示為實驗室中常見氣休制備、干燥、收集和性質(zhì)實驗的部分儀器(組裝實驗裝置時,可重復(fù)選擇儀器),回答下列問題:

(1)寫出上圖中標有字母儀器的名稱:①______________;②_____________。

(2)實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣,反應(yīng)的化學方程式為______________。

(3)若要制取一瓶干燥的二氧化碳并進行檢驗,要選擇的裝置依次是A→_____→F(氣體應(yīng)從_______端通入)→_____(填裝置序號)。

(4)小明同學預(yù)對某有機物的組成元素進行定量分析探究(資料顯示該有機物中定含碳、氫、氧三種元素),所選儀器的連接順序為:A→Dl→C→D2→G(已知:DlD22個濃硫酸洗氣瓶)。使此有機物在純氧中完全燃燒,收集有關(guān)實驗數(shù)數(shù)據(jù)。(假設(shè)每一步均反應(yīng)完全)儀器C的大玻璃管中放入此有機物2.3g,充分燃燒后,測得儀器D1的質(zhì)量增加1.8g,儀器D2的質(zhì)量增加2.7g,儀器G增重4.4g。則該有機物中含有氧元素的質(zhì)量是__g,該有機物分子中碳、氫、氧三種原子的最簡個數(shù)比是___________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在充分利用海洋資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合“侯氏制堿法”原理,可模擬實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)純堿的過程如下(某些反應(yīng)產(chǎn)物已略去):

已知:

①常溫下,氨氣極易溶于水,二氧化碳能溶于水。

②碳酸氫鈉受熱易分解制得純堿和兩種常見的氧化物。

回答下列問題:

1)操作a的名稱是_________

2)反應(yīng)②的化學方程式為______________________________________。

3)向精制飽和食鹽水中通入兩種氣體的順序是:先通氨氣形成飽和氨鹽水,然后在加壓條件下通入二氧化碳。這樣操作的目的是_____________________________________。

4)流程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)有___________

5NH4Cl固體用途廣泛,請寫出NH4Cl固體的一種用途____________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】20℃時,分別將50g水加入盛有20g硝酸鉀和氯化鈉固體的燒杯中,充分攪拌再升溫,實驗現(xiàn)象如圖1所示。

請參考硝酸鉀和氯化鈉的溶解度曲線(圖2)回答下列問題

1)分析實驗現(xiàn)象,甲燒杯中對應(yīng)的物質(zhì)是_____(填化學式),判斷依據(jù)是_____。

230℃時,甲、乙兩燒杯中溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系是:甲_____乙(填“>”<”或“=”)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】A、B、C、DE是九年級化學中常見的五種物質(zhì)。已知C是人體胃液中可以幫助消化的物質(zhì),D是大理石的主要成分,其相互反應(yīng)及轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示,“﹣“表示示相連的兩物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng),“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì),部分反應(yīng)條件、反應(yīng)物、生成物已略去。

1)寫出下列反應(yīng)的化學方程式。

CD的反應(yīng):_____

D轉(zhuǎn)化為E的反應(yīng):_____。

C轉(zhuǎn)化為A的反應(yīng):_____,該反應(yīng)屬于_____反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)。

2BE的反應(yīng)是_____(填吸熱”或“放熱”)反應(yīng)。

3)寫出E物質(zhì)的一種用途_____。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖實驗不能說明的是( 。

A. 分子很小

B. 分子不停地運動

C. 構(gòu)成物質(zhì)的微粒不同,性質(zhì)不同

D. 化學反應(yīng)的實質(zhì)是分子破裂為原子,原子重新結(jié)合成新分子

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