甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線如圖所示。
(1)圖中P點的含義是 。
(2)40℃時,飽和溶液中溶質的質量分數(shù):甲 乙(填“>”、“=”或“<”)。20℃時,將50g乙物質放入100g水中,升溫至40℃,溶液中溶質和溶劑的質量比為 (用最簡整數(shù)比表示)。
(3)20℃時,進行了如圖所示的實驗:
上述實驗過程中屬于不飽和溶液的是 (填序號,下同),溶質的質量分數(shù)相同的是 。
科目:初中化學 來源: 題型:
取一定質量的CaCO3高溫加熱一段時間后,冷卻,測得剩余固體的質量為8.0 g,剩余固體中鈣元素質量分數(shù)為50.0%。下列判斷正確的是
A.生成2.0 g CO2氣體 B.原來CaCO3的質量為14.3 g
C.生成了5.6 g CaO D.剩余CaCO3的質量為3.0 g
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人體攝入的鋅不足會引起多種疾病,缺鋅者可在醫(yī)生的指導下通過服用葡萄糖酸鋅口服液來補鋅。已知葡萄糖酸鋅的化學式是C12H22O14Zn。葡萄糖酸鋅是由 種元素組成的,葡萄糖酸鋅中鋅元素的質量分數(shù)是 。
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偏鈦酸鋇(BaxTiO3)因其顯著地“壓電效應”而廣泛的應用于超聲波發(fā)生裝置中。已知偏鈦酸鋇中鈦元素的化合價為+4價,則其化學式中x的數(shù)值為
A.1 B.2 C.3 D.4
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控制變量法是實驗探究的重要方法。下列設計方案探究目的不能實現(xiàn)的是
A.甲可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸
B.甲可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度
C.乙中①③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣是否有關
D.乙中①②③對比可探究鐵的銹蝕條件與氧氣和水等物質是否有關
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鈣是維持人體正常功能所必需的元素。下圖所示為某種補鈣劑“葡萄糖酸鈣片”說明書的一部分。試根據圖示中的信息回答下列問題:
(1)葡萄糖酸鈣中碳、氫、氧、鈣的原子個數(shù)比為: ;
(2)葡萄糖酸鈣中鈣元素的質量分數(shù)為 (計算結果精確到0.1%);
(3)按照說明書上用量服用,成人每天攝入的鈣元素的質量是 g(計算結果精確到0.01g)。
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核電站中核燃料鈾或钚在中子的撞擊下,原子核發(fā)生分裂,產生氙、鍶等原子及一些粒子和射線,同時釋放大量的能量,這些能量可用于驅動汽輪機發(fā)電。鍶元素在元素周期表中顯示的信息和粒子結構示意圖如圖所示。以下表述中正確的是( )
A.圖2、圖3都屬于鍶元素
B.圖3所表示粒子的化學符號是Sr
C.鍶原子的中子數(shù)為38
D.鍶原子的相對原子質量是87.62g
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海洋為我們提供了豐富的資源,二十一世紀是海洋開發(fā)與利用的世紀,請圍繞“海洋”這個話題回答以下問題:
(1)下圖是我們從海水中提取鎂的流程圖:
①上述一系列轉化過程中,屬于中和反應的是 ▲ (寫化學方程式)
②對于如何在海水制鎂過程中沉淀鎂離子,甲、乙、丙三位同學各自提出自己的設想,
甲:直接往海水中加入石灰乳; 乙:高溫加熱蒸發(fā)海水后,加入石灰乳 ;
丙:向曬鹽后的鹵水(既母液)中,加入石灰乳。
通過分析比較,你認為 ▲ 的設想最為經濟合理(選填“甲”、“乙”或“丙”)。
(2)關于海水“制堿”中得到的“堿”的成分,甲同學認為是氫氧化鈉,乙同學認為是碳酸鈉,為確定這個“堿”是氫氧化鈉還是碳酸鈉,甲、乙同學各做了以下兩個實驗:
①甲同學向“堿”溶液中加入酚酞,觀察到酚酞變紅,于是認為“堿”是氫氧化鈉。
②乙同學向“堿”溶液中加入硝酸鋇溶液,產生白色沉淀,于是認為“堿”是碳酸鈉。
你同意 ▲ (填“甲”或“乙”)同學的觀點,請指出另一個同學實驗的不合理之處 ▲ 。
(3)從海水曬鹽留下的“苦鹵”中加工得到不純的硫酸鎂晶體,其中含有少量氯化鈉,根據右圖的溶解度曲線回答下列問題:
①T1℃時,等質量的水中達到飽和時溶解的硫酸鎂質量 ▲ (填大于、小于或等于)氯化鈉的質量。
②T2℃時,向50g水中加入50g硫酸鎂,所得溶液的溶質質量分數(shù)是 ▲ 。
③要除去少量的氯化鈉,得到較純凈的硫酸鎂,可采用的方法是 ▲ (填“A”、“B”或“C”)。
A.過濾 B.蒸干水分 C.將T2℃硫酸鎂的飽和溶液升溫,析出晶體后過濾
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科目:初中化學 來源: 題型:
黨的十八大報告中把“生態(tài)文明建設”首次提升到更高的戰(zhàn)略層面,要求加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護力度。下列做法不符合這一要求的是 ( )
A合理開發(fā)潔凈能源 B.全面關停化工企業(yè)
C.改進汽車尾氣凈化技術 D.研發(fā)易降解的生物農藥和塑料
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