【題目】（11分）水是生命之源，也是人類最寶貴的資源。用你學過的化學知識回答下列問題：

（1）（①②每空2分共6分）人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水，下圖是自來水廠凈化水的過程示意圖，請根據(jù)圖示回答下列問題：

①自來水廠生產(chǎn)自來水時，使用的凈水方法有 （填序號）。

A．沉淀 B．過濾 C．煮沸 D．蒸餾 E．吸附

②取水后加入絮凝劑（明礬）的作用是 。

③小江同學想鑒別家里的自來水是否是硬水，需要向自來水樣中加入 ，來判斷。你可以通過 （填煮沸或過濾或吸附）的方法幫他把家里的自來水轉化為軟水

④節(jié)約用水人人有責，請舉出一種節(jié)水的措施 。

（2）（符號表達式2分，共5分）科學家通過研究氫氣燃燒和電解水實驗認識了水的組成。其中氫氣燃燒反應的符號表達式為H2+O2H2O，該反應類型為 。在完成電解水實驗時，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了10ml氣體，則負極產(chǎn)生的氣體體積是 ml。該反應的符號表達式為 。這兩個實驗共同說明水是由氫元素和氧元素組成的理論依據(jù)是 。

【答案】（1）①A B．E．②產(chǎn)生膠狀物吸附雜質或其他合理答案。

③肥皂水。煮沸 ④用洗腳水沖廁所等其他合理答案。

（2）化合反應 20 H2OH2 + O2 化學變化中元素種類不變或原子種類不變

【解析】

試題分析：（1）凈化水的方法有：沉淀、過濾、吸附、蒸餾，自來水廠生產(chǎn)自來水時，使用的凈水方法有沉淀、過濾、吸附和消毒；取水后加入絮凝劑（明礬）的作用是使難溶于水的微小雜質沉降下去；檢驗水是否為軟水的方法是加入肥皂水，若產(chǎn)生大量泡沫即為軟水，若泡沫較少或產(chǎn)生浮雜則為硬水；愛護水資源可從兩方面做起，一是節(jié)約用水，二是防止水體污染。

（2）氫氣和氧氣反應生成水，該反應中反應物有兩種，生成物是一種，屬化合反應；正負兩極氣體的體積比為1:2 ，正極產(chǎn)生了10ml氣體，則負極產(chǎn)生的氣體體積是20ml；依據(jù)質量守恒定律化學反應前后元素種類不變可知水是由氫元素和氧元素組成的。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）某興趣小組在實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，，試管中固體的質量隨時間變化的數(shù)據(jù)見下表。制取結束后，將剩余固體溶解、過濾、烘干，回收二氧化錳．請計算：

加熱時間/min

0

t1

t2

t3

固體質量/g

28．0

23．2

18．4

18．4

（1）共制得氧氣 g。

（2）計算所回收二氧化錳的質量？

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（9分）在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。

（1）上圖中A是_____。

（2）在銅、氯化鈉、二氧化碳三種物質中，構成銅的粒子（寫符號） ，構成氯化鈉的粒子（符號） 。

（3）下圖為某化學反應的微觀模擬圖，“O”和“●”分別表示兩種不同元素的原子：

由“ ”聚集成的物質 （填“可能”或“不可能”）是氧化物，選用（氧、氫、氮、碳、硫、）中的元素，表示該分子，其化學式可能為 。參加反應的兩種反應物的分子個數(shù)比為 。依據(jù)此圖從微觀角度揭示化學反應的本質是 。

（4）2014年南京青奧會火炬使用的燃料為A物質，純凈物A在B物質中充分燃燒，發(fā)生反應：A+5B3C+4D（部分微觀示意圖如下所示）

①在上述反應中提供氧，具有氧化性的物質為（寫化學式） ．

②A物質中各元素的質量比為 ．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（7分）元旦聯(lián)歡會上，化學老師給同學們表演了一個“水能生火”的魔術（如圖所示），

他將包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上，向棉花上滴了幾滴水，棉花立刻燃燒了起來。同學們產(chǎn)生了濃厚的興趣，為什么脫脂棉會燃燒起來呢？

【提出猜想】

a．小明認為過氧化鈉（Na2O2）與水反應生成了可以支持燃燒的物質。

b．小剛又根據(jù)燃燒的條件，對小明的猜想進行了補充： 。

【實驗與分析】同學們設計了圖的實驗裝置。

（1）打開分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到試管中有氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條靠近P出口，看到木條復燃，你推測此氣體可能是 。

（2）實驗中還觀察到，燒杯中的導氣管口有氣泡冒出，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 。

（3）完成了以上實驗，老師介紹該反應的產(chǎn)物一共有兩種，于是同學們又展開了進一步的研究，繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質。請你回答：另一種產(chǎn)物必含的元素是________，依據(jù)是_____________。

【老師介紹】過氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應，也可以和二氧化碳反應，也能生成氧氣。因此，過氧化鈉經(jīng)常被用于潛水艇和防毒面具中提供氧氣。

【補充實驗】

明確了以上性質，小芳同學又設計了一個實驗（如圖）：

將一團包有過氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中，漏斗下方點燃一支短蠟燭 (蠟燭火焰與棉花不接觸)。

請回答：

棉花 （填“能”或“不能”）燃燒。這主要是因為蠟燭燃燒生成能與過氧化鈉（Na2O2）反應的物質___________________，同時反應放熱。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2012年11月，白酒塑化劑風波再次引發(fā)食品安全領域的“地震”。塑化劑的化學式為C24H38O4，對人體血液系統(tǒng)會造成損害。你認為下列說法正確的是

A．塑化劑中碳、氫、氧三種元素的質量比為12:19:2

B．塑化劑中碳元素的質量分數(shù)約為73．8%

C．塑化劑由66個原子構成

D．塑化劑是一種氧化物

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）2008年5月12日，我國汶川發(fā)生大地震。全國人民“眾志成城，抗震救災”。

（1）地震中許多原有的水源被破壞。新水源需檢測和處理后才能成為飲用水。我國規(guī)定水質必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面均達標方可成為生活飲用水。

①感官性指標中有一項要求為：不得含有肉眼可見物，水應澄清透明。為達到此要求，凈化水時，可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降，然后通過 (填操作名稱)實現(xiàn)（見下圖）。

圖中還缺少的一種儀器是 ，其作用是 ，請寫出該操作的一個注意事項 。

②化學指標中含有水源的pH和硬度兩項。日常生活中可用 區(qū)分硬水與軟水。

③日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）(一)、人的胃液里含有適量的鹽酸，下圖是某種抗酸藥（治療胃酸過多的藥物）的說明書的部分內容：

①藥物的用法要求“嚼碎服用”，其原因是___________________________。

②說明書中注明“注意事項：胃潰瘍患者慎用”，其原因是（用化學方程式說明）__________________。

(二)、鹽酸在工業(yè)上常用于除銹。將生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，剛開始觀察到的現(xiàn)象是 ，過一段時間會發(fā)現(xiàn) ，

寫出有關的化學方程式 ， 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，你參與其中并認真填寫空格．

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者沒有明顯現(xiàn)象，

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？

【猜想假設】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應

【實驗探究】

（1）李華同學設計了如圖所示的A、B兩個實驗．

實驗現(xiàn)象：A中 ，B中 。

（2)小紅認為李華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，會使容器內壓強降低．小明同學卻對此提出質疑，他認為李華的實驗不嚴謹，其理由是 ，要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，如果利用B裝置，應補做的實驗是 ，如果觀察到 ，則證明猜想①成立。

小明同學受酸堿中和反應探究實驗的啟發(fā)，認為可以借助酚酞試液來證明，小紅同學認為不可行，你贊同 的觀點，理由是 。

海寧同學設計的方案是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

向B實驗后的溶液中加入

猜想①成立，相關化學方程式

【實驗結論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應．。

【反思拓展】

（1）氫氧化鈉溶液必須密封保存，原因是 （用化學方程式表示）。

（2）通過同學們的探究，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從兩個不同的角度證明： ； 。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）A、B、C、D、E、F為初中化學常見物質，它們之間的轉化如圖所示，A是固體物質，C是氣體

請回答下列問題：

（1）你推測C是 氣體。

（2）B、F的化學式分別是 、 ，寫出B物質的一種用途 。

（3）F與C反應的化學方程式為 。

（4）寫出①反應的化學方程式________________________。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案