【題目】下圖是同學們構(gòu)建的關于氧氣的部分知識網(wǎng)絡,請據(jù)圖回答:

(1)硫在空氣里燃燒的符號表達式為 。

(2)鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式為 ,基本反應類型是 。

(3)加熱暗紫色固體制取氧氣的符號表達式為 ,基本反應類型是 。

(4)列舉生活中一種緩慢氧化的例子

【答案】(1)S+O2SO2(2)Fe + O2Fe3O4化合反應

(3)2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2,分解反應 (4)動植物的呼吸

【解析】

試題分析:(1)硫在空氣中燃燒生成二氧化硫:S+O2SO2 ;

(2)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵:Fe + O2Fe3O4,該反應的反應物是兩種,生成物是一種,屬化合反應;

(3)加熱高錳酸鉀分解制取氧氣的同時,還生成了錳酸鉀和二氧化錳,故反應的化學方程式是2KMnO4 K2MnO4 +MnO2 + O2↑,該反應的反應物是一種,生成物是三種,屬分解反應;

(4)緩慢氧化發(fā)生的很慢,不易被察覺,如動植物的呼吸,食物的腐爛等。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】要除去二氧化碳中混有的一氧化碳,可把混合氣體通過

A在足量的氧氣中燃燒 B熾熱的炭層

C澄清石灰水 D灼熱的氧化銅

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在化學反應2X═2Y+Z中,X完全分解后生成3gY和8gZ,則參加反應的X的質(zhì)量為

A.11 g B.3 g C.5 g D.8 g

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】生活中應用緩慢氧化的實例很多,下列反應中不屬于緩慢氧化的是

A.酒和醋的釀造 B.農(nóng)家肥的腐熟

C.植物的光合作用 D.植物的呼吸作用

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】測得CO、CO2和N2的混合氣體中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為24%,則其中氧元素的質(zhì)量分數(shù)可能是

A.10% B.30% C.50% D.70%

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)的用途與化學性質(zhì)有關的

A.用銅制電 B.氧氣供給呼吸

C.用木炭除去冰箱內(nèi)的異味 D.用干冰進行人工降雨

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)有下列實驗裝置圖,結(jié)合該圖回答下列問題。

(1)寫出圖中標號儀器的名稱:①

(2)實驗室選用A裝置來制取氧氣,發(fā)生反應的化學方程式為 ,若要收集比較純凈的氧氣,可選用的收集裝置是 (填序號)。收集完后,將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條不復燃,則可能的原因是___________________________。欲調(diào)整裝置A中試管的傾斜角度,應調(diào)節(jié)上圖圓圈中A、B、C處哪個按鈕:_________。

(3)查閱資料:①實驗室可以在常溫下將石灰石固體和稀鹽酸(液態(tài))混合制取二氧化碳氣體;②通常情況下,二氧化碳(CO2)是一種無色、無氣味密度比空氣大且能溶于水的氣體。根據(jù)以上信息推測:實驗室制取二氧化碳,從A~E中可以選擇制取CO2的裝置組合是 。若用F裝置來收集二氧化碳,氣體可以從 (填“a”或“b”)端通入。

(4)過氧化氫也可用于實驗室制取氧氣,相比于高錳酸鉀,用過氧化氫則更好,理由是(至少寫出2點)___________________,用過氧化氫制取氧氣時,需要用到催化劑,設計如下四種實驗,比較二氧化錳和氧化銅對過氧化氫溶液制取氧氣時的催化作用,其中觀察效果最差的是 (填序號)。

A.第一組同時實驗,觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化

B.第二組同時實驗,觀察比較反應過程中兩個試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的快慢

C.第三組分兩次實驗,看木條是否能復燃

D.第四組分兩次實驗,比較收集一定體積的氣體所需要的時間

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,回答下列問題:

(1)該反應的文字表達式為

(2)集氣瓶底事先要裝少量水,目的是 ,在書上的演示實驗中還有 (寫一個)實驗,集氣瓶中也放少量水,其目的是 。

(3)鐵絲燃燒實驗若沒有成功,你認為可能的操作原因會是 。(寫一點)

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】在一硬質(zhì)玻璃管中盛放著3g CuO和Cu的混合物,通入O2加熱至不再反應,冷卻后,將玻璃管內(nèi)固體物質(zhì)投入到適量稀硫酸中,恰好完全反應,得到50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為12%的藍色溶液,則原混合物質(zhì)中銅元素和氧元素的質(zhì)量比是

A.2:1 B.4:1 C.8:1 D.12:1

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