【題目】某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗,請回答:
(1)指出儀器名稱:①____________ ②__________
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的的發(fā)生裝置是________(填字母)。寫出該反應(yīng)的文字表達式________。若用F裝置收集該氣體,則氣體從__________端進入(填“b”或“c”), 若F裝置中出現(xiàn)紫紅色,最可能的原因是__________.
(3)若用過氧化氫溶液制取氧氣,還需要用到的藥品是_____________,能否用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì)_________(填“能”或“否”)。
(4)常溫下實驗室可用大理石固體和稀鹽酸溶液制取二氧化碳氣體,已知二氧化碳可溶于水,密度比空氣大,則制取二氧化碳的發(fā)生和收集裝置是__________(填序號)。
【答案】試管 長頸漏斗 A 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 c 試管口沒有塞一團棉花 二氧化錳 能 B、C
【解析】
(1)儀器名稱:①試管;②長頸漏斗;
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的的固體加熱裝置是A。高錳酸鉀加熱產(chǎn)生錳酸鉀、二氧化錳和氧氣的文字表達式:高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。若用裝滿水F裝置收集氧氣,則氣體應(yīng)“短管進、長管出”從c端進入, 若F裝置中出現(xiàn)紫紅色,最可能的原因是:試管口沒有塞一團棉花,導(dǎo)致高錳酸鉀粉末進入裝置F中;
(3)若用過氧化氫溶液制取氧氣,還需要用到的藥品是:二氧化錳,二氧化錳能加速過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣;可以用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物代替該物質(zhì),因為高錳酸鉀加熱后產(chǎn)生二氧化錳固體,同樣有催化作用。
(4)常溫下實驗室可用大理石固體和稀鹽酸溶液制取二氧化碳氣體,制取二氧化碳時選擇固液發(fā)生裝置B(不需要加熱)、因為二氧化碳可溶于水,密度比空氣大,應(yīng)該用向上排空氣法收集,選擇收集裝置是C。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖甲是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖。
(1)甲圖中,t2℃時,A、B、C三種物質(zhì)中,溶解度最大的是___________。P點所表示的含義為_________________________ 。
(2)t1℃時,將C物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液可采取的方法有___________ , ___________________。
(3)如乙圖所示,20℃時,把試管放入盛有X的飽和溶液的燒杯中,在試管中加入鎂條,再加入適量的稀鹽酸,反應(yīng)方程式為__________________________,此時燒杯中出現(xiàn)渾濁,則X可能為A、B、C三種固體物質(zhì)中的哪些?_____________________。
(4)將t1℃時A、B、C三種物質(zhì)飽和溶液的溫度升高到t2℃時,三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大小關(guān)系是_______________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】我們通過半年的化學(xué)學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)知識。請結(jié)合圖示回答問題。
(1)寫出圖中標(biāo)示②的儀器名稱:_________________。
(2)實驗室用KMnO4制取O2,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為___________(填字母序號),取用KMnO4藥品時,應(yīng)選用儀器____________(填字母序號)。
(3)注射器C可用于檢查裝置E的氣密性,步驟如下:先向錐形瓶中加入水至___________;再將注射器C連接到裝置E的導(dǎo)管口處;然后緩慢拉動注射器C的活塞,觀察到_____________,表示裝置E的氣密性良好。
(4)實驗室用裝置E制取CO2時,如用分液漏斗替換長頸漏斗,優(yōu)點是_____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖裝置,回答下列有關(guān)問題:
(1)寫出如圖D裝置中儀器a的名稱_____。
(2)若用A裝置制取氧氣,化學(xué)方程式為_____。
(3)常溫下,可用固體硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫(H2S)氣體,硫化氫是一種能溶于水的氣體,若要控制滴加液體的流速,可選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是_____(填裝置編號)。
(4)制取氣體前應(yīng)先檢查裝置的氣密性,要檢查B裝置的氣密性,可連接注射器如G裝置進行檢查,其操作及現(xiàn)象是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn):鐵絲在氧氣中燃燒沒有火焰,而蠟燭在氧氣中燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進行了如下探究。
(1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式:_____。
(2)探究一:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么?
點燃蠟燭,將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰,導(dǎo)出其中物質(zhì),在另一端管口點燃,也有火焰產(chǎn)生。由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由_____(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。
(3)探究二:物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么?
物質(zhì) | 熔點╱℃ | 沸點╱℃ | 燃燒時溫度╱℃ |
石蠟 | 50∽70 | 300∽550 | 約600 |
鐵 | 1535 | 2750 | 約1800 |
鈉 | 97.8 | 883 | 約1400 |
由上表可知:物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其_____(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關(guān)。通過上表中石蠟、鐵的數(shù)據(jù)對比,你認(rèn)為物質(zhì)燃燒時,什么情況下能產(chǎn)生火焰_____。由此推測:鈉在燃燒時,_____(填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】鈣元素是構(gòu)成人體的重要組成元素,它使得骨骼和牙齒具有堅硬的結(jié)構(gòu)支架,下圖①是鈣原子的結(jié)構(gòu)示意圖:
請回答下列問題:
(1)圖①中x=________
(2)圖中A、B、C、D四種粒子屬于________種元素。
(3)A元素的名稱是________;C形成的離子符是________,屬于________(填“金屬”或“非金屬”)元素。
(4)A、B、C、D四種粒子中與圖①所示的鈣元素化學(xué)性質(zhì)相似的是________(填“A”“B”“C”或“D”)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】向裝有50g稀硫酸的小燒杯中,不斷慢慢滴加10%的Ba(OH)2溶液至過量。小燒杯中有關(guān)量的變化情況見下圖。其中肯定不正確的是( 。
A. B.
C. D.
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【題目】如圖化學(xué)反應(yīng)的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界,魅力化學(xué)”.
請回答:
(1)試劑A的名稱是______.
(2)若X是稀硫酸、B是氧化物,則B的化學(xué)式為______.
(3)若X是稀鹽酸、C是單質(zhì),則淺綠色溶液為______溶液(寫名稱).
(4)若X是稀硫酸、D是堿,則X與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為______.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】食品包裝中常使用一種“504雙吸劑”做為保鮮劑,其成分為鐵粉、生石灰等。其可用于食品保鮮的原因是可以吸收_______(寫出一種物質(zhì)化學(xué)式即可), 實驗小組同學(xué)對一包使用過的“504雙吸劑”進行了如下探究。
[提出問題]使用后固體的成分是什么?
[查閱資料]Fe+2FeCl3=3FeCl2
[進行猜想]固體成分可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2和CaCO3。(其它不考慮)
[進行實驗]
甲同學(xué)的實驗記錄:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
取少量固體放入試管中,滴加一定量的______,用帶導(dǎo)管的單孔塞塞緊試管口,導(dǎo)管另一端伸入澄清石灰水中。 | 試管中 固體逐漸減少,有大量無色氣體產(chǎn)生,得到淺綠色溶液,澄清石灰水變渾濁。 | 固體中一定含有____,不含Fe2O3。 |
取少量固體放入試管中,加水溶解,靜置后取上層清液滴加無色酚酞溶液。 | 試管底部有不溶物,____。 | 固體中含有氧化鈣和氫氧化鈣。 |
[實驗質(zhì)疑]你認(rèn)為甲同學(xué)得出的實驗結(jié)論是否正確,并闡述理由:______。
乙同學(xué)的實驗:
上述實驗過程中加足量碳酸鈉溶液時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。
[定量計算]計算乙同學(xué)實驗中2.5g固體中氧化鐵的質(zhì)量?_____
[反思與評價]
依據(jù)甲、乙同學(xué)的實驗,得出的下列結(jié)論中,正確的是_____(填字母序)。
A 甲同學(xué)實驗中得到的淺綠色溶液中溶質(zhì)一定有FeCl2、CaCl2
B 乙同學(xué)實驗過程中共有3個反應(yīng)發(fā)生
C 乙同學(xué)實驗中得到的黃色溶液中溶質(zhì)為FeCl3、CaCl2
D 甲、乙兩位同學(xué)實驗中都有氣體產(chǎn)生,但生成的氣體成分不同
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