氧氣和二氧化碳都是人類賴以生存的氣體,因此研究其制法極為重要。

① 工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣,主要是利用了氧氣和氮?dú)獾?u>   (20)   不同。二氧化碳的工業(yè)制法與實(shí)驗(yàn)室制法不約而同地選擇了碳酸鈣(大理石或石灰石),不僅因?yàn)檫@種原料含有  (21)   (填“鈣元素”或“碳酸根”),而且來(lái)源非常廣泛。

② 某小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和思路研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

【確定反應(yīng)原理】

Ⅰ.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是(寫化學(xué)方程式)   (22)   

Ⅱ.甲同學(xué)認(rèn)為:應(yīng)該選擇反應(yīng)C+O2CO2制取二氧化碳,乙同學(xué)不同意甲的觀點(diǎn),乙同學(xué)的理由是(寫一條)   (23)   。

【確定實(shí)驗(yàn)裝置】

Ⅰ.寫出下列編號(hào)儀器的名稱:③   (24)   ;④  (25)   。

Ⅱ.若要制取一瓶二氧化碳?xì)怏w所需儀器的編號(hào)為   (26)   

Ⅲ.實(shí)驗(yàn)室制取氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù)是   (27)   ,收集裝置的選擇依據(jù)是   (28)   。

A.反應(yīng)物狀態(tài)      B.氣體的密度      C.反應(yīng)的條件      D.氣體溶解性

【進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)】

Ⅰ.驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w的方法是   (29)   。

Ⅱ.寫出檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)的化學(xué)方程式   (30)   。

③ 某同學(xué)利用雙氧水分解的反應(yīng)測(cè)定雙氧水的濃度。他用右圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

Ⅰ.若該反應(yīng)產(chǎn)生0.01mol氧氣,則參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的物質(zhì)的量

   (31)   (列式計(jì)算)。

Ⅱ.氣體從溶液中逸出時(shí)會(huì)帶出水蒸氣,該因素將導(dǎo)致上述實(shí)驗(yàn)測(cè)定的雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)  (32)   (填“偏大”或“偏小”)。

 


   答案    (20)沸點(diǎn)

(21)碳酸根

(22)CaCO3+2HCl→CaCl2+ H2O+CO2

(23)該方法制得的二氧化碳?xì)怏w純度不高

(24)集氣瓶

(25)長(zhǎng)頸漏斗

(26)① ③ ④ ⑤ ⑥

寫“① ③ ⑤ ⑦”也對(duì)

(27)A、C

(28)B、D

(29)燃著的木條放在集氣瓶瓶口,木條火焰熄滅    (合理均可)

(30)CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


化學(xué)課堂上要學(xué)習(xí)堿的性質(zhì),老師讓兩位為同學(xué)和他共同實(shí)驗(yàn),要求兩位同學(xué)分別向澄清的石灰水和氫氧化鈉的溶液里吹起,如圖①②所示,老師告訴同學(xué)們,呼出的氣體中只有二氧化碳能和氫氧化鈉溶液和澄清的石灰水反應(yīng)

同學(xué)們吹起后觀察到①澄清石灰水變渾濁,②中氫氧化鈉溶液無(wú)明顯現(xiàn)象.。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后老師問(wèn),通過(guò)實(shí)臉現(xiàn)象的觀察,檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該使用________.針對(duì)②中的情況師生共同開始探究之旅.

(1)小明設(shè)計(jì)了如圖所示的③、④兩個(gè)實(shí)驗(yàn).

    實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:③中軟塑料瓶變癟,④中______________

(2)小亮認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低。小光同學(xué)卻對(duì)此提出質(zhì)疑,他認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn),若仍利用該裝置,需要補(bǔ)做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是___________

(3)小光設(shè)計(jì)的是通過(guò)檢驗(yàn)生成物來(lái)驗(yàn)證猜想,請(qǐng)幫他填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

實(shí)驗(yàn)步步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

、蹖(shí)驗(yàn)后的溶液少許,

再向其中加人____

______

驗(yàn)證了二氧化碳和氮氧化

鈉溶液反應(yīng).

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

【反思拓展】探究結(jié)束老師說(shuō),通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生,這些角度可以是:①通過(guò)檢驗(yàn)反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生;②通過(guò)_________________證明反應(yīng)的發(fā)生。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


納米級(jí)Cu2O因具有優(yōu)良的催化性能備受關(guān)注,某

興趣小組同學(xué)在《培養(yǎng)中學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題組老師的指導(dǎo)下開展

了系列研究.

Ⅰ納米級(jí)Cu2O的用途研究

【查閱資料】

①NH3是一種有刺激性氣味的氣體,在高濃度氧氣中才能燃燒,生成氮?dú)夂退?/p>

①     在納米級(jí)Cu2O的催化作用下,氮?dú)夂脱鯕庠谝欢囟认掳l(fā)生以下化學(xué)反應(yīng):

4 NH3+5O2==4NO+6H2O        4 NH3+3O2==2N2+6H2O

工業(yè)上用NO制備硝酸、氮肥等化工產(chǎn)品。

【實(shí)驗(yàn)1】

設(shè)計(jì)右圖的實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證氮?dú)庠谘鯕庵腥紵?將過(guò)量的氧氣與氮?dú)夥謩e從a,b兩管進(jìn)氣口通入,并在b管上端點(diǎn)燃氨氣。實(shí)驗(yàn)中需先通入氧氣,后通入氨氣,理由是________

【實(shí)驗(yàn)2】

設(shè)計(jì)下圖實(shí)驗(yàn)裝置,并對(duì)生成物進(jìn)行成分分析:

根據(jù)氣體成分分析數(shù)據(jù),同學(xué)們繪制了曲線圖(見(jiàn)右圖),發(fā)現(xiàn)在納米級(jí)Cu2O的催化作用下,300℃可以生成______為主。若利用后續(xù)處理裝置模擬硝酸的工業(yè)制法,最好將電熱絲的溫度控制在____________℃左右。

Ⅱ納米級(jí)Cu2O的制備研究

利用某些特殊的細(xì)菌,在一定條件下將某巖石中的不溶性硫化銅(CuS)轉(zhuǎn)化為可溶性硫化銅,進(jìn)而制得納米級(jí)Cu2O,其流程如下:

(1)在細(xì)菌作用下,巖石中的硫化銅(CuS)與空氣中的氧氣反應(yīng)生成硫酸銅,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_______________________

(2)③中觀察到的現(xiàn)象是__________________

(3)在加熱條件下,用液態(tài)肼(N2H4)還原新制Cu(OH)2生成Cu2O、N2和H2O,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________,Cu2O中銅元素的化合價(jià)是_________

(4)經(jīng)測(cè)定該巖石由硫化銅(CuS)和其他不含銅元素的物質(zhì)組成.現(xiàn)用1000g該巖石制得21.6g純氧化亞銅(Cu2O),該純氧化亞銅(Cu2O)中銅元素的質(zhì)量是_____g。若制得氧化亞銅(Cu2O)的過(guò)程中,銅元素的總損耗為25%,通過(guò)計(jì)算確定該巖石中硫化銅(CuS)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(請(qǐng)寫出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),下列是一些重要化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置圖,請(qǐng)按要求回答:

A. 氣體制備裝置B.一氧化碳還原氧化鐵C.電解水實(shí)驗(yàn)D. 測(cè)定空氣中氧氣含量

(1)請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)室用A選項(xiàng)中的裝置制取一種氣體的化學(xué)方程式            

(2)B實(shí)驗(yàn)開始時(shí),應(yīng)先通CO再加熱,目的是                           。

(3)C實(shí)驗(yàn)中玻璃管①中產(chǎn)生的氣體是                 。

(4)D實(shí)驗(yàn)中不能用木炭代替紅磷的原因是                   。

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室利用以下裝置制備氧氣并探究氧氣的性質(zhì)。請(qǐng)你和該同學(xué)一起完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

    

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①           ;②          。

(2)若用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用    (填字母標(biāo)號(hào),下同)發(fā)生裝置,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式    。

(3)若用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)應(yīng)選用    發(fā)生裝置,且需將該裝置作怎樣改動(dòng)           ,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式    。要收集較為純凈的氧氣最好選用    裝置,此實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先           ,再               ;

(4)化學(xué)興趣小組的同學(xué)經(jīng)認(rèn)真思考后,認(rèn)為可選用圖F裝置進(jìn)行收集氧氣.若集氣瓶中的氣體是空氣,那么進(jìn)氧氣口應(yīng)是        (填“a”或“b”),

(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與熟石灰固體共熱來(lái)制取氨氣。常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小。NH3極易溶于水。制取并收集NH3,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置        , 收集裝置應(yīng)選用        (填字母標(biāo)號(hào)).

  

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題。

(1) 寫出圖中標(biāo)示儀器的名稱:①          ,②             。

(2) 在B裝置中用高錳酸鉀制取O2的化學(xué)方程式為                         ,

用向上排空氣法收集O2,驗(yàn)滿的方法是                                     

(3) 若按B→C→D→E順序連接裝置,制取O2并進(jìn)行碳及其氧化物的部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。正確的接口順序?yàn)閍→b→c→d→e→g,則C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為            。D裝置處觀察到的現(xiàn)象為             。

(4) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束,應(yīng)先撤離g處導(dǎo)管,再熄滅酒精燈。如果先熄滅B、C兩處酒精燈,則D中觀察到的現(xiàn)象有:                                              。(寫一點(diǎn))

    

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


下列有關(guān)物質(zhì)用途的描述,不正確的是( 。

 

A.

碳酸氫鈉用作治療胃酸過(guò)多癥

B.

食鹽用作調(diào)味品

 

C.

含亞硝酸鈉的工業(yè)鹽用來(lái)制醬油

D.

碳酸鈣用作補(bǔ)鈣劑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


某碳酸氫銨的外包裝袋上的部分說(shuō)明如圖所示,請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答下列問(wèn)題:

(1)這袋化肥中氮元素的質(zhì)量為  kg.

(2)如果產(chǎn)品中含碳酸氫銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96%以上為一等品.試計(jì)算推斷該產(chǎn)品是否為一等品.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


A、B、C、D、E各代表木炭、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、氧化銅中的一種,一定條件下,相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)(如右圖),其中A是能使澄清石灰水變渾濁的氣體,C具有助燃性。 則:

(1)下列物質(zhì)的化學(xué)式分別是:

A__________;

E____________。

(2)我能寫出其中的兩個(gè)化學(xué)方程式:__________________;  

__________________________。

   

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