14．下列各組物質(zhì)中，可依次通過(guò)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等操作進(jìn)行分離的是（　　）
A．氯化鎂和氯化銀B．水和植物油
C．二氧化錳粉末和鐵粉D．氯化鋇和硝酸鎂

分析 對(duì)于采取溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)進(jìn)行分離的物質(zhì)，必須是不溶性固體物質(zhì)和可溶性固體物質(zhì)的分離，所以要從物質(zhì)的溶解性差異進(jìn)行分析．

解答 解：由于是擬采用溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)的分離方式，所以給定物質(zhì)必須是可溶性固體物質(zhì)和不溶性固體物質(zhì)的混合物，即要注意給定物質(zhì)的溶解性．
A、氯化鎂和氯化銀，氯化鎂是可溶性物質(zhì)，而氯化銀屬于難溶性物質(zhì)，兩者可以通過(guò)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)的方式得以分離．正確．
B、水和植物油，兩種都是液體，兩者不能用過(guò)濾的方式進(jìn)行分離，而是用分液的方式來(lái)分離．錯(cuò)誤．
C、二氧化錳和鐵粉，兩者都不溶于水，所以不可以通過(guò)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)，只需要用磁鐵吸附就可以達(dá)到分離的目的．錯(cuò)誤．
D、氯化鋇和硝酸鎂，兩者都能夠溶解于水，所以無(wú)法用該方法進(jìn)行分離．錯(cuò)誤．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于物質(zhì)的分離，要從物質(zhì)性質(zhì)差異需求分離的方法，先物理后化學(xué)，盡量要從明顯的性質(zhì)差異上進(jìn)行分離．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．今年3月31日至4月2日，我市先后組織了2次人工增雨作業(yè)，共發(fā)射增雨火箭彈266枚，全市平均降雨量為40mm左右，在綜合農(nóng)田灌溉、農(nóng)作物返青、降低森林火險(xiǎn)等級(jí)等多方面考慮，取得了良好成效．某型增雨火箭彈長(zhǎng)80cm，玻璃鋼外殼，內(nèi)裝增雨劑碘化銀．增雨火箭彈發(fā)射升空后，碘化銀（化學(xué)式為AgI）就會(huì)擴(kuò)散成水滴的凝聚核，水滴在其周圍迅速凝聚達(dá)到一定體積后降落；殘留的彈殼會(huì)在空中自爆，炸碎成小塊飄到地面，不會(huì)對(duì)人產(chǎn)生傷害．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）從化學(xué)分類的角度看，玻璃鋼是復(fù)合材料、混合物（填“混合物”“合金材料”、“硅酸鹽材料”、“復(fù)合材料”）中的兩項(xiàng)．
（2）小火箭使用的主要燃料名稱為“偏二甲肼”（C2H8N2）．偏二甲肼中碳、氮元素的質(zhì)量比為6：7（填最簡(jiǎn)整數(shù)比）．
（3）碘化銀在光照作用下，能分解生成銀和碘單質(zhì)（I2），化學(xué)方程式為2AgI$\frac{\underline{\;光\;}}{\;}$2Ag+I2，反應(yīng)產(chǎn)物中碘元素的化合價(jià)為0．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．“加碘鹽”、“加鈣鹽”都是以食鹽為主原料的調(diào)味品．其中“碘”、“鈣”泛指（　�。�
A．單質(zhì)B．元素C．分子D．原子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖所示是水的電解實(shí)驗(yàn)，據(jù)此回答：
（1）其反應(yīng)的文字表達(dá)式 為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；
（2）試管1中收集到的氣體是氧氣，試管2中收集到的氣體可用氫氣來(lái)檢驗(yàn)．試管1、2中氣體的體積比為1：2．
（3）上述實(shí)驗(yàn)得出，水是由氫、氧兩種元素組成的．
（4）在水的電解實(shí)驗(yàn)中，在變化前后沒(méi)有改變的微粒是氫原子和氧原子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

9．點(diǎn)燃某氣體后，在火焰上方罩一冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁有水出現(xiàn)，把燒杯迅速倒過(guò)來(lái)，立即向杯內(nèi)注入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，該氣體可能是（　�。�
A．CH4B．H2C．CO與H2的混合氣D．O2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．水在℃時(shí)結(jié)冰；白磷自燃
B．把干冰放入澄清石灰水中；燃燒煤最終形成酸雨的過(guò)程
C．菜刀水漬未干導(dǎo)致生銹；石灰石被粉碎
D．淺藍(lán)色的液氧變成無(wú)色的氧氣；用金剛石切割玻璃

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出儀器名稱：①試管     ②酒精燈     ③長(zhǎng)頸漏斗
（2）小強(qiáng)同學(xué)想用高錳酸鉀粉末制取并收集一瓶純凈的氧氣，他應(yīng)該選擇上述裝置中的A和D（填字母）進(jìn)行組裝，你認(rèn)為A裝置中還缺少試管口放一團(tuán)棉花．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式（加括號(hào)注明相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)）：高錳酸鉀（KMnO4）$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀（K2MnO4）+二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）；該反應(yīng)類型屬于分解反應(yīng)．
（3）通過(guò)查閱資料得知：氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是A（填字母，下同），收集裝置是E．
（4）小強(qiáng)還認(rèn)為還可以用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣其化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為（加括號(hào)注明相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)）氯酸鉀（KClO3）$→_{加熱}^{二氧化錳（Mno_{2}）}$氯化鉀（KCl）+氧氣（O2）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：
（1）淡黃色粉末物質(zhì)在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰：硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫，反應(yīng)類型化合反應(yīng)；
（2）一種固體在氧氣中燃燒，可看到火星四射的現(xiàn)象：鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵；
（3）加熱高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，反應(yīng)類型分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖所示裝置（燃燒匙中盛放的是紅磷）可用于實(shí)驗(yàn)室測(cè)定空氣中氧氣的含量，將燃燒匙中紅磷點(diǎn)燃后迅速伸入玻璃鐘罩內(nèi)，塞緊橡皮塞．根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問(wèn)題：
①觀察到紅磷繼續(xù)燃燒，同時(shí)產(chǎn)生_黃光和白煙；
②在實(shí)驗(yàn)初期觀察到鐘罩內(nèi)的水面先下降再上升（填“上升”或“下降”），等待實(shí)驗(yàn)裝置冷卻至室溫后，可觀察到鐘罩內(nèi)的液面上升，
由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為$\frac{1}{5}$；鐘罩內(nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)該氣體具有的性質(zhì)為不能燃燒、不能支持燃燒、不易溶于水；
③若實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)入鐘罩內(nèi)的液面達(dá)不到預(yù)期的高度，可能出現(xiàn)的原因是（寫出一種）：裝置漏氣、紅磷的量不足等．

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