【題目】根據(jù)右圖回答：

（1）硫元素的相對原子質(zhì)量為_____________，硫原子的質(zhì)子數(shù)為_____________，該元素的原子在化學(xué)變化中容易_____________（填“得到”或者“失去”）電子形成______________（填寫離子符號，下同），寫出一個與硫離子核外電子排布相同的陽離子_______________。

（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，可以得出硫是元素周期表中第__________周期的元素。

（3）寫出硫在氧氣中燃燒的化學(xué)式表達(dá)式_______________________。

【答案】（1）32.06 16 得到 S2- K+ （或者Ca2+）（2）三（3）S + O2 SO2

【解析】

試題分析：根據(jù)元素周期表提供的信息可知，（1）硫元素的相對原子質(zhì)量為32.06，硫原子的質(zhì)子數(shù)為16，該元素的原子在化學(xué)變化中容易得到2個電子形成S2-，與硫離子核外電子排布相同的陽離子為K+ （或者Ca2+）；（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，可以得出硫元素是第三周期的元素，因?yàn)樵雍送庥腥齻�電子層；（3）硫燃燒的符號表達(dá)式為S + O2 SO2

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)，回答下列問題。

圖1 鐵絲在氧氣中燃燒 圖2 測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 圖3 過濾

（1）圖1中反應(yīng)的符號表達(dá)式為_________________________；

集氣瓶中預(yù)先加水的作用是________________________。

（2）圖2中反應(yīng)的符號表達(dá)式為_________________________；實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積小于原瓶中空氣體積的1/5，可能的原因是____________（寫一條即可）。

（3）圖3操作中玻璃棒起_____作用，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)燒杯中的液體仍然渾濁，可能原因是___________（寫一條即可）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式： 。

小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進(jìn)行如下探究：

【提出猜想】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑。

【完成實(shí)驗(yàn)】按下表進(jìn)行分析：測定分解溫度(分解溫度越低，催化效果越好)。

實(shí)驗(yàn)編號

實(shí)驗(yàn)藥品

分解溫度(℃)

①

氯酸鉀

580

②

氯酸鉀、二氧化錳(質(zhì)量比1：1)

未測

③

氯酸鉀、氧化銅(質(zhì)量比l：1)

370

④

氯酸鉀、氧化鐵(質(zhì)量比1：1)

390

【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】

（1）由實(shí)驗(yàn)_____________與實(shí)驗(yàn)④對比，證明猜想合理。

（2）已知實(shí)驗(yàn)所用的三種物質(zhì)中，催化效果最好的是二氧化錳，則實(shí)驗(yàn)②的分解溫度 370（填“>”、“=”或“<”）。

【反思】

（1）若要證明氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑，還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和 不變；

（2）已知氯酸鉀的熔點(diǎn)為356℃，結(jié)合上表數(shù)據(jù)，你認(rèn)為加熱氯酸鉀和氧化鐵的混合物制氧氣最適宜的裝置是 （填字母）

（3）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化合物是由氫、氧及另一種元素組成，下列對該化合物判斷正確的是

A．一定是堿 B．可能是鹽 C．可能是氧化物 D．不可能是酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是

A．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成無色無味的氣體

B．把潔凈的銅絲插入硫酸鋁溶液中，銅絲表面有銀白色固體析出

C．打開裝有濃鹽酸試劑瓶的瓶塞，在瓶口上方觀察到白煙

D．硝酸銨固體溶于水會降溫

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】研究性學(xué)習(xí)小組選擇“可燃物燃燒劇烈程度與哪些因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究。

【提出問題】可燃物燃燒劇烈程度與哪些因素有關(guān)？

【猜想與假設(shè)】可能與氧氣的濃度有關(guān)。

【完成實(shí)驗(yàn)】按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄反應(yīng)的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)編號

可燃物種類

集氣瓶中氣體

反應(yīng)現(xiàn)象

①

細(xì)鐵絲

空氣

無現(xiàn)象

②

硫 粉

氧氣

？

③

細(xì)鐵絲

氧氣

燃燒且火星四射

④

硫 粉

空氣

產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

【分析現(xiàn)象，得出結(jié)論】

（1）表格中實(shí)驗(yàn)②中的現(xiàn)象是： ；

（2）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式： ；

（3）由實(shí)驗(yàn) 對比，證明猜想合理；由實(shí)驗(yàn)①④對比，說明可燃物燃燒的劇烈程度還與 有關(guān)。

【反思】

（1）再舉“氧氣濃度影響可燃物燃燒劇烈程度”的例子：

（2）氧氣的濃度還會影響可燃物是否完全燃燒，如煤在氧氣不足時燃燒生成 有害氣體。

你若還能提出新的合理的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案，本題可獎勵4分（化學(xué)試卷總分不超過100分）

【假設(shè)】

【實(shí)驗(yàn)方案】

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】從宏觀和微觀的角度認(rèn)識生活中的變化與現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)科的特有思維方式。

（1）從微觀的角度認(rèn)識化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

上圖為氫氣燃燒生成水的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

①寫出圖中化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式 ，該反應(yīng)屬于 （“化合”或“分解”）反應(yīng)。

②從宏觀上看，水是由 組成；從微觀上看水分子是由 構(gòu)成。

③從原子、分子的角度分析，在化學(xué)反應(yīng)過程中， 可分，而 不能再分。

（2）用微粒的觀點(diǎn)解釋。

①墻里開花墻外香的原因是 。

②用注射器抽取一些空氣后堵住氣口，推動活塞，體積變小的原因是 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究空氣成分，其中一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是加熱紅色氧化汞粉末得到汞和氧氣，該反應(yīng)示意圖如下：

下列說法正確的是

A. 氧化汞分解過程中，原子的個數(shù)沒有發(fā)生改變

B. 氧化汞分解過程中，分子的種類沒有發(fā)生改變

C. 氧化汞、汞、氧氣都是化合物

D. 氧化汞、汞、氧氣都由分子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為了探究分子的運(yùn)動性，小強(qiáng)進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)：

步驟一：如下圖所示：

問題：Ⅰ：實(shí)驗(yàn)（3）中，濾紙條的變化情況是： 。

Ⅱ：分析上面三個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，簡單解釋濾紙變紅的原因？ 。

步驟二：小強(qiáng)用剪刀在濾紙上剪取一條長濾紙，并在濾紙條上間隔地滴入酚酞溶液，然后放進(jìn)試管里。最后用蘸有濃氨水的棉花團(tuán)塞住試管（如右圖所示），觀察現(xiàn)象。

問題：Ⅰ：上面實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是 ，說明分子 。

Ⅱ：該實(shí)驗(yàn)還說明濃氨水的物理性質(zhì)有 。

反思與交流：

（1）步驟一在整個探究實(shí)驗(yàn)中所起的作用是 ，三個實(shí)驗(yàn)中沒必要做的實(shí)驗(yàn)是 。

（2）有人說：“在實(shí)驗(yàn)步驟一中，要獲得‘酚酞遇氨水變紅’這個結(jié)論不是很嚴(yán)密，因?yàn)闉V紙變紅，有可能跟濾紙中某種化學(xué)成分有關(guān)。具體地說，有可能是酚酞跟氨水作用，生成的某種物質(zhì)再跟濾紙中的該種化學(xué)成分發(fā)生作用而使濾紙變紅�！�

你同意上面說法嗎？答： 。為了驗(yàn)證他（她）的說法，你補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是（請簡單寫出實(shí)驗(yàn)過程） 。

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