8．下列變化屬于物理變化的是（　�。�
A．鋼鐵銹蝕B．食物腐爛C．輪胎爆炸D．鎂帶燃燒

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、鋼鐵銹蝕過程中有新物質(zhì)鐵銹生成，屬于化學變化．
B、食物腐爛過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
C、輪胎爆炸過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、鎂帶燃燒過程中有新物質(zhì)氧化鎂生成，屬于化學變化．
故選C．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．如圖呈現(xiàn)的是部分元素的原子結構示意圖，主要化合價等信息，試根據(jù)提供的信息回答問題：

（1）如圖中鈉元素的核電荷數(shù)為11，氯元素的原子在化學分應中，容易得到（選填“失去”或“得到”）電子，屬于非金屬元素（選填“金屬”或“非金屬”）．
（2）核電荷數(shù)位12的元素的原子失去兩個電子后，形成的粒子的符號是Mg2+（填離子符號）：核電荷數(shù)分別為8和13的元素，組成化合物的化學式為Al2O3．
（3）從如圖中，可發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：同一周期元素的原子具有相同的電子層數(shù)；同族元素的原子具有相同的最外層電子數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學習的特點．

（1）比較下列兩種變化：①水加熱變成水蒸氣；②水通電生成氫氣和氧氣．從微觀粒子的角度分析，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別是有無新分子生成．
（2）圖1是某化學反應的微觀示意圖，圖中不同的球代表不同的原子．下列說法正確的是②（填數(shù)字序號）．
①該反應屬于置換反應
②示意圖中虛線框內(nèi)的原子應該是“〇”
③該反應前后所有元素的化合價都沒有變化．
（3）純凈物A可用作氣體燃料，在一定條件下將一定質(zhì)量的A與160gB按圖2所示充分反應，當B反應完全時，生成132gC和72D．A中各元素的質(zhì)量比是9：2，已知A的相對分子質(zhì)量為44，該反應的化學方程式是C3H8+5O2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$3CO2+4H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．分析下列做法對實驗產(chǎn)生的影響．（假定實驗中其他操作均正確）
（1）用紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時，所用紅磷的量不足，所測得氧氣的體積分數(shù)偏�。ㄌ睢捌蟆�、“偏小”或“不變”，下同）．
（2）用二氧化錳和一定量的過氧化氫溶液制氧氣時，所用二氧化錳的量偏多，所制得的氧氣質(zhì)量不變．
（3）在實驗室配制50g質(zhì)量分數(shù)12%的氯化鈉溶液，在量取水時，仰視量筒的讀數(shù)，則所配得氯化鈉溶液質(zhì)量分數(shù)偏小．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．某同學記錄的實驗數(shù)據(jù)，其中不合理的是（　　）
A．用天平稱取2.5克食鹽B．用10毫升量筒量取8.3毫升水
C．用50毫升燒杯量取28.13毫升水D．用50毫升燒杯量取約30毫升水

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．如圖所示為實驗室常見的氣體制備、凈化、收集和性質(zhì)試驗的部分儀器，試根據(jù)題目要求回答下列問題．

（1）實驗室常用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣．氫氣密度小于空氣，難溶于水．
實驗室制取氫氣可選用的發(fā)生裝置是B收集裝置是DF（填儀器序號字母）
制取氫氣前檢驗所選裝置氣密性的方法是：關閉分液漏斗的開關，先把導管的一端放入水中，然后兩手緊握錐形瓶的外壁，觀察導管口是否有氣泡冒出；
（2）若以過氧化氫溶液為原料在實驗室中制備氧氣．
①制取氧氣的化學方程為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②用E裝置收集氧氣時驗滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣滿了；
③反應中催化劑能重復使用，反應后分離回收MnO2的方法為過濾；
（3）若用石灰石和稀鹽酸為原料制取檢驗二氧化碳，并檢驗二氧化碳的部分性質(zhì)．
①實驗室制取二氧化碳的化學反應方程CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
②若將生成的二氧化碳通入裝置C中觀察到的現(xiàn)象是紫色變紅色；
③實驗室用澄清的石灰水檢驗生成的氣體是不是二氧化碳，檢驗過程中涉及的化學反應方程是Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；
④實際生活中常用二氧化碳制作滅火器，利用了二氧化碳的相關性質(zhì)是二氧化碳既不能燃燒、也不能支持燃燒、密度比空氣大的性質(zhì)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．小剛同學在實驗室中用一種紫褐色固體粉末A進行探究實驗，他實驗的過程和現(xiàn)象 如下，請你幫其解決下列問題：

（1）反應①的符號表達式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，該反應的基本反應類型為分解反應：
（2）反應①和反應②都可用于實驗室制取無色氣體B，較好的方法是（填編號）：②，理由是：反應不需要加熱（污染小，節(jié)省藥品）．
（3）反應③的主要實驗現(xiàn)象是：火星四射，放出大量熱，生成黑色固體，反應符號表達式：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．已知碘元素（元素符號為I）的原子結構示意圖如圖所示，請回答下列問題．
（1）x的值為53，它是第5周期，第7族的元素；
（2）碘元素的化學性質(zhì)與下列元素的化學性質(zhì)最相似的是C．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．對所學知識進行比較、分類、歸納總結是學習化學的重要方法．
（1）圖中甲的物質(zhì)類別是純凈物，乙的物質(zhì)類別是化合物，請寫出氧化物的一個實例丙的化學式：CO2．
原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子書相對原子質(zhì)量
氫1011
碳66612
氧88816
鈉11121123
鐵26302656
（2）已知每個電子的質(zhì)量約為每個質(zhì)子（或中子）質(zhì)量的$\frac{1}{1836}$．通過表你還能總結出哪些結論？
①相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+質(zhì)子數(shù)；
②質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)；
③核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)；…

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