根據(jù)下圖所示裝置回答問題：

A. 用高錳酸鉀制取氧氣

B. 用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣

（1）實(shí)驗(yàn)室用此方法制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式為_________________。

（2）用此裝置收集氧氣，利用了氧氣的性質(zhì)是__________________。

（3）當(dāng)觀察到導(dǎo)管口氣泡_________地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶中，可收集到較純的氧氣。

（4）儀器a的名稱是_______________。

（5）用此裝置收集氧氣時(shí)，檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿的方法是__________________。

（6）某同學(xué)利用A裝置收集了三瓶氧氣，接著做氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)操作示意圖

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

集氣瓶中，木炭劇烈燃燒，放出大量的熱，①__________________。

鐵絲劇烈燃燒，放出大量的熱，②_________。

鐵絲在氧氣中反應(yīng)的文字表達(dá)式為③_________；

集氣瓶中水的作用是④__________________。

硫劇烈燃燒，放出大量的熱，⑤_________。

練習(xí)冊系列答案
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下面有關(guān)氣體的制取、收集和檢驗(yàn)方法不正確的是（ ）

A. 實(shí)驗(yàn)室可用甲裝置來制取氧氣 B. 乙裝置可用來制取、檢驗(yàn)二氧化碳

C. 收集氫氣可用丙裝置 D. 丁裝置可用來收集氧氣

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請回答下列問題：

(1)該同學(xué)制得氧氣的質(zhì)量_________g

(2)計(jì)算濾液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為__________。

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如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，下列有關(guān)該反應(yīng)的說法不正確的是(　　)

A. 屬于置換反應(yīng) B. 相對分子質(zhì)量最小的是NH3

C. 生成丙和丁的質(zhì)量比為1：3 D. 氫元素的化合價(jià)在反應(yīng)前后沒有變化

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某小組同學(xué)在用過氧化氫溶液與MnO2制取氧氣的過程中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的速度很慢，產(chǎn)生的氣泡很少。為此，他們進(jìn)行了如下探究。

（猜想與假設(shè)）

①速度慢、氣泡少可能與過氧化氫溶液的濃度有關(guān)。

②速度慢、氣泡少可能與MnO2的質(zhì)量有關(guān)。

（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）根據(jù)下圖進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)1：用26 mg MnO2與5 mL不同濃度過氧化氫溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，壓強(qiáng)變化如圖1。

實(shí)驗(yàn)2：用5 mL 1.5％過氧化氫溶液與不同質(zhì)量MnO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，壓強(qiáng)變化如圖2。

（解釋與結(jié)論）

（1）實(shí)驗(yàn)1得到的結(jié)論是______________________________。

（2）實(shí)驗(yàn)2的目的是________________________________。

（3）小組同學(xué)在制氧氣過程中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)的速度很慢，依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，推測其原因可能是_____________。

（反思與評價(jià)）

（4）利用上圖裝置探究“溫度對過氧化氫分解速率”的影響，是否合理?理由是_____________________。

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科目：初中化學(xué) 來源：北京市2019屆九年級上學(xué)期10月月考化學(xué)試卷 題型：單選題

如圖所示，將一充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的水槽中，一段時(shí)間后，觀察。

下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法不正確的是

A. 試管中澄清石灰水變渾濁

B. 水槽中澄清石灰水液面下降

C. 試管中可能充滿液體

D. 試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)大于外界大氣壓

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A. 蠟燭 B. 木炭 C. 紅磷 D. 硫粉

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①A點(diǎn)表示的物質(zhì)類別是____；B點(diǎn)表示化合物的化學(xué)式為____。

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(1)推斷X的化學(xué)式是______；

(2)此反應(yīng)的基本類型屬于______；

(3)濃硝酸需要______保存。

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