【題目】歸納與反思是學(xué)習過程中的重要環(huán)節(jié)之一．如圖是教科書的一幅插圖，“點燃”兩字是某同學(xué)做的聽課筆記．下列幾位同學(xué)復(fù)習時對圖中蘊含知識的歸納錯誤的是（ ）

A.此反應(yīng)為 H2+Cl2 2HCl，屬于化合反應(yīng)
B.反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比為 1：1：2
C.生成物溶于水后所得溶液的 pH＜7
D.燃燒不一定要有氧氣，但必須有助燃物質(zhì)

【答案】B
【解析】解：A、根據(jù)反應(yīng)的微觀圖，可確定該反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2+Cl2 2HCl，反應(yīng)符合“多變一”的化合反應(yīng)的特點，反應(yīng)屬于化合反應(yīng)，A不符合題意；

B、根據(jù)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2+Cl2 2HCl，反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比為2：71：73≠1：1：2，B符合題意；

C、生成物HCl氣體易溶于水，其溶液俗稱鹽酸呈酸性，溶液的pH＜7，C不符合題意；

D、該反應(yīng)表明氫氣可以在氯氣中燃燒，因此可推斷得出：燃燒不一定要有氧氣，但必須有助燃物質(zhì)，D不符合題意．

故答案為：B．

微觀圖的題目在解答時，可根據(jù)反應(yīng)前后微粒的種類及個數(shù)找出參加反應(yīng)的物質(zhì)及生成的物質(zhì)和各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個數(shù)比，也可以根據(jù)微粒的構(gòu)成寫出反應(yīng)方程式，利用方程式進行分析判斷。本題是氫氣與氯氣的反應(yīng)，生成物氯化氫的水溶液是鹽酸。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】(1)請根據(jù)下列裝置回答問題：

①寫出圖中有標號儀器的名稱：a______；

②用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，可選用裝置A和______(選填序號)組合，裝入藥品前要先_________________________；③用雙氧水和二氧化錳制氧氣，可選用的發(fā)生裝置是_____(選填序號)，用符號表示該化學(xué)反應(yīng)_____________________，當用排水法收集氧氣，__________________________時，證明氧氣已經(jīng)收集滿。

(2)已知澄清石灰水能吸收二氧化碳氣體。氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它可以和許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。

①下述三個反應(yīng)的相同點是__________________(多選，填序號)。

A.都是化合反應(yīng) B.都是氧化反應(yīng) C.生成物都是固體　　D.都需要點燃 E.都是非金屬與氧氣反應(yīng)

②在做甲實驗時，事先需在集氣瓶底部裝有少量水，其作用是_______________________；

③將裝置乙改裝為如圖所示裝置，還可用于測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。經(jīng)測定，集氣瓶的容積為250mL，在此實驗中，觀察到量筒中減少的水的體積為50mL，則空氣中氧氣的體積分數(shù)為_____________。如果未冷卻到室溫便打開彈簧夾觀察量筒內(nèi)減少的水的體積，則實驗結(jié)果將________________(填“偏大”“偏小”或“不變”)。反思此實驗的探究過程，用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是________________________(答一條)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列廣告用語中，沒有科學(xué)性錯誤的是（　�。�

A.該高效催化劑可以不消耗任何能源使水分解產(chǎn)生氫氣

B.將該新型添加劑加入汽油中，可以實現(xiàn)碳的零排放

C.使用該微生物發(fā)酵劑可制得甲烷和酒精

D.該消毒劑具有強氧化性，可以殺滅所有細菌而對人體無害

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，下列化學(xué)用語與含義不相符的是（ ）
A.2 個氫原子：2H
B.2 個碳酸根離子：2CO32﹣
C.氯化鋁：AlCl
D.氧化鎂中鎂元素化合價為+2 價：

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】蠟燭(足量)在如圖1密閉的集氣瓶內(nèi)燃燒至熄滅,用儀器測出瓶內(nèi)氧氣含量的變化如圖2所示。下列判斷正確的是

A. 蠟燭燃燒前瓶內(nèi)只有氧氣

B. 蠟燭熄滅是因為瓶內(nèi)沒有氧氣

C. 蠟燭熄滅后瓶內(nèi)只剩二氧化碳氣體

D. 氧氣濃度小于一定值時，蠟燭無法燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究．

（1）【查閱資料】D裝置球形管中堿石灰的主要成分是氫氧化鈉和氧化鈣．它們不但能吸收水，還能吸收CO2 ， 寫出氫氧化鈉與 CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式
（2）【設(shè)計方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和上圖裝置及藥品進行實驗（操作規(guī)范）．A 裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： ．
（3）【分析交流】當玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時，實驗后測得：
①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了 1.6g；
②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為，而由水的化學(xué)式算得 H、O元素的質(zhì)量比為 ．
（4）【數(shù)據(jù)處理】在實驗過程中產(chǎn)生氫氣 0.2g，共消耗稀硫酸 50g，請依據(jù)化學(xué)方程式求出該硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．
（5）【分析交流】針對上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認為：該裝置存在缺陷，此觀點得到了大家的認同，你對此改進的方法是（假設(shè)生成的水完全被 D 中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖A為碳還原氧化銅的實驗裝置圖。老師指出反應(yīng)物不同的質(zhì)量比可能會影響生成物的種類,在學(xué)習時,可以從定性觀察和定量分析兩個角度來判斷生成物。請你跟隨老師的思路,探究碳還原氧化銅生成的氣體.(濃硫酸具有吸水性)

【提出問題】：碳還原氧化銅生成的氣體是什么?

【作出猜想】：猜想①：CO 猜想②：CO2猜想③：__________

【實驗設(shè)計】：裝置圖如圖：

方案一：從定性觀察角度判斷：

(1)若猜想3成立

Ⅰ、B處的現(xiàn)象是___________________

Ⅱ、D處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式___________________________

方案二：從定量計算角度判斷：

測定表格中的四個數(shù)據(jù)：

反應(yīng)前的質(zhì)量

反應(yīng)后的質(zhì)量

裝置A

m1

m2

裝置B

m3

m4

Ⅰ、若猜想②成立,則m4m3___m1m2(選填“>”、“<”或“=”)，此時A中的現(xiàn)象是__________________，B發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 _________________________

Ⅱ、實際測量中B增加的質(zhì)量小于理論值，請你分析可能的原因__________________________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】要檢驗?zāi)臣瘹馄渴欠袷占瘽M CO2 氣體，應(yīng)該（ ）

A.將帶火星的木條放在集氣瓶口，看木條是否復(fù)燃

B.向集氣瓶中注入少量澄清的石灰水，看石灰水是否變渾濁

C.將燃著的木條伸至集氣瓶口，看木條是否熄滅

D.將燃著的木條伸入集氣瓶中，看木條是否熄滅

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同步練習冊答案