【題目】如圖為實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置圖:

1)寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①_____;②_____

2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,需選用的發(fā)生裝置為_____(填序號(hào),下同),收集裝置為_____;反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______

3)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_____,收集裝置為_____.檢驗(yàn)二氧化碳的原理為_____(用化學(xué)方程式表示).

4)實(shí)驗(yàn)室過氧化氫和二氧化錳制備氧氣中二氧化錳的作用是_____,寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式_____

5)若用A裝置制取氣體,為了更好地控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,可將_____改為分液漏斗;若用E裝置收集氧氣,氣體應(yīng)從_____(填ab)端進(jìn)入.

【答案】酒精燈 水槽 B CF C 催化作用 長頸漏斗 b

【解析】

實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置有不加熱型和加熱型;高錳酸鉀制氧氣為固固加熱型。碳酸鹽制取二氧化碳為固液不加熱型。

1)①是酒精燈;②是水槽。

2)高錳酸鉀制氧氣為固固加熱型,應(yīng)選擇裝置B;氧氣密度略大于空氣,不易溶于水,故可選擇向上排空氣法和排水法收集,即可選擇CF,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:。

3)實(shí)驗(yàn)室用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制備二氧化碳,化學(xué)方程式為:;二氧化碳密度比空氣大,但易溶于水,故只能選擇C向上排空氣法收集。二氧化碳通入澄清石灰水即可檢驗(yàn):。

4)二氧化錳為催化劑,起催化作用;化學(xué)方程式為:。

5)將長頸漏斗改為分液漏斗即可控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;用E裝置收集氧氣,氧氣密度略大于空氣,即需要將空氣從上方排出,因此只能從b端進(jìn)氧氣,a端出空氣。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】水是寶貴的自然資源,在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用:

1)在日常生活中可以用________方法,實(shí)驗(yàn)室常用________方法達(dá)到軟化硬水的目的。

2)自來水廠的自來水生產(chǎn)過程中,在過濾池中放有活性炭層,活性炭起___________作用,該過程發(fā)生的是________變化。

3)自然界中采集到的湖水、河水的水樣,一般比較渾濁,可通過____________(填一種操作)的方法,得到較澄清的水樣。應(yīng)選用的儀器有(填序號(hào)):_________。

4)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)研究學(xué)校門前的小河凈化問題,有人提出建議:①打開閘門,讓河水直接流入長江;②在閘門上安裝阻隔垃圾網(wǎng);③教育附近居民不要往河里倒垃圾;④居民的用含磷的洗衣粉洗衣后的水可以直接排放到河里;⑤在河里適當(dāng)種植水生植物,利用植物凈水,你認(rèn)為上述建議合理的是(填序號(hào))_____________,不合理(只需說明某一方面)的原因是____________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】閱讀下面科普短文:

豆制品是以大豆等豆類為原料,經(jīng)加工而成的食品。以下為兩種豆制品的主要制作流程:

豆制品的營養(yǎng)主要體現(xiàn)在豐富的蛋白質(zhì)含量上,另外還含有鈣、磷、鐵等礦物質(zhì)以及維生素B.B,等,豆制品中不含膽固醇,所含豆固醇與不飽和脂肪酸有較好的祛脂作用,且熱量很低。因此,肥胖和高血脂、高血壓等心腦血管疾病患者可多吃些豆制品.

回答下列問題:

1)在豆豉的制作過程中,發(fā)酵屬于________(物理化學(xué))變化。

2)豆?jié){經(jīng)點(diǎn)漿、壓制后變?yōu)?/span>________。

3)豆制品中含有鈣、磷、鐵等礦物質(zhì),這里的鈣、磷、鐵指的是________(原子、元素單質(zhì)”),任選兩種寫出其化學(xué)符號(hào)________________。

4)濾漿的過程就是利用一種特殊工具把磨漿過程中產(chǎn)生的豆腐渣分離出去,其操作與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中________操作的作用相同。

5)建議肥胖和心腦血管疾病患者可適當(dāng)多吃一些豆制品的理由是________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖表示電解水的簡易裝置。請(qǐng)回答下列問題:

1)與甲試管中的電極相連的是電池_____(填負(fù))極。

2)甲試管和乙試管中的氣體的體積之比約為_____,質(zhì)量比約為_____。

3)甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體可以用_____來檢驗(yàn),檢驗(yàn)時(shí)可看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_____,發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_____,乙試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體可以用_____來檢驗(yàn)。

4)電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____,屬于_____(化合/分解)反應(yīng)。

5)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出:水是由_____組成的。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】以下是某研究小組探究影響反應(yīng)速率部分因素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

過氧化氫溶液濃度/%

過氧化氫溶液體積/mL

溫度/℃

二氧化錳的用量/g

收集氧氣的體積/mL

反應(yīng)所需的時(shí)間/s

5

1

20

0.1

4

16.75

15

1

20

0.1

4

6.04

30

5

20

2

49.21

30

5

20

2

10.76

1)通過實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)比可知,化學(xué)反應(yīng)速率與_____________有關(guān);從實(shí)驗(yàn)③和④對(duì)比可知,化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是_____________;

2)用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣,為了減小反應(yīng)速率,可加適量的水稀釋,則產(chǎn)生氧氣的總重量將_____________(選填減小、不變或增大);

3)寫出實(shí)驗(yàn)②中反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式:_____________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)誤將少量KMnO4當(dāng)成MnO2加入KClO3中進(jìn)行加熱制取氧氣,部分物質(zhì)質(zhì)量隨時(shí)間變化如圖所示,下列關(guān)于該過程的說法正確的是(

A.c代表氯化鉀

B.t2時(shí)刻,O2開始產(chǎn)生

C.t1時(shí)刻,KMnO4開始分解

D.起催化作用的物質(zhì)的質(zhì)量一直保持不變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】A~G是初中化學(xué)已學(xué)過的7種物質(zhì),它們有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分產(chǎn)物已略去),已知A、C是無色液體,D是一種黑色固體單質(zhì),F是一種能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體,G是一種紫黑色固體。

回答問題:

1)寫出EG的化學(xué)式: E____________;G________;

2)寫出的反應(yīng)①化學(xué)方程式________;

3)寫出的反應(yīng)③化學(xué)方程式________ ;

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】用集氣瓶可完成多種實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,回答有關(guān)問題:

1)寫出儀器①的名稱_____________;

2)實(shí)驗(yàn)裝置I中進(jìn)行反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____________

3)實(shí)驗(yàn)室可選用裝置II收集氫氣的原因是____________;

4)要達(dá)到裝置圖III所示實(shí)驗(yàn)的目的,需在原裝置中改進(jìn)的是_______________;

5)為確保實(shí)驗(yàn)IV能安全進(jìn)行,你認(rèn)為在裝置IV中加以改進(jìn)的是_____________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖把氧氣、二氧化碳、水蒸氣(測濕度)探頭放入食品保鮮袋中,開始采集數(shù)據(jù),然后向袋內(nèi)呼出氣體,采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理如圖,下列說法正確的是( 。

A.曲線 X 表示的是二氧化碳,曲線 Y 表示的是水蒸氣

B.呼出氣體中氧氣含量比空氣中氧氣含量低,不含有氧氣

C.200s 時(shí)沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積為 23.34%

D.教材中空氣成分的其它氣體和雜質(zhì)主要指水蒸氣的說法是錯(cuò)誤的

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