【題目】實(shí)驗(yàn)室利用如圖所示裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題。

(1)寫(xiě)出裝置圖中標(biāo)號(hào)a儀器的名稱_____

(2)用高錳酸鉀制取氧氣，選用的裝置是_____(填字母)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，該反應(yīng)中轉(zhuǎn)化為氧氣的氧元素占高錳酸鉀中總的氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是_____。

(3)實(shí)驗(yàn)室里用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，若要控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____(填字母)；如果用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，能否選擇相同的發(fā)生裝置并控制反應(yīng)的發(fā)生和停止？結(jié)論及理由是：_____。

【答案】 水槽 A 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 25% C 不能，MnO2是粉末，會(huì)漏到隔板下，無(wú)法控制反應(yīng)的發(fā)生與停止

【解析】本題主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和有關(guān)的計(jì)算等，綜合性比較強(qiáng)。氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)。

（1）裝置圖中標(biāo)號(hào)a儀器的名稱是水槽；

（2）用高錳酸鉀制氧氣需要加熱，屬于固體加熱型，所以選擇裝置A來(lái)制取；高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣，方程式為2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；由化學(xué)方程式可知，該反應(yīng)中每8個(gè)氧原子有2個(gè)轉(zhuǎn)化為氧氣，轉(zhuǎn)化為氧氣的氧元素占高錳酸鉀中總的氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=×100%=25%；

（3）實(shí)驗(yàn)室是用鋅粒和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制氫氣的，鋅粒放于多孔隔板上，通過(guò)裝置中的活塞開(kāi)或關(guān)，在氣壓的作用下，能控制固體和液體接觸或分離，可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，所以實(shí)驗(yàn)室里用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，若要控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是C；如果用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，不能選擇相同的發(fā)生裝置并控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，理由是 MnO2是粉末，會(huì)漏到隔板下，無(wú)法控制反應(yīng)的發(fā)生停止。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，在試管中加熱一定量高錳酸鉀固體，隨著反應(yīng)的發(fā)生，縱坐標(biāo)表示的是（　�。�

A. 高錳酸鉀的質(zhì)量 B. 氧氣的質(zhì)量

C. 錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) D. 固體物質(zhì)的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)結(jié)合圖1回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)的儀器名稱：①________，②________。

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2的化學(xué)式表達(dá)式為________________________________，用A、D裝置制取O2時(shí)，為防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管，采取的措施是___________。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先_________________防止水倒流。使用該組合制取O2的另一種方法的化學(xué)式表達(dá)式為_________________。

（3）實(shí)驗(yàn)室用B、C裝置制取CO2的化學(xué)式表達(dá)式為________________，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點(diǎn)是____________________。

（4）某興趣小組將新制得的CO2通入澄清的石灰水中，未見(jiàn)渾濁。分析原因可能有下列兩種情況：

①可能是錯(cuò)用了較濃的鹽酸，CO2中混入了較多的氯化氫氣體，為驗(yàn)證此想法甲同學(xué)查閱資料知：氯化氫氣體的水溶液能使紫色石蕊試液變紅，于是將氣體通入紫色石蕊試液。你認(rèn)為此方案 ________（填“是”或“否”）可行。

②可能是生成的CaCO3又與CO2反應(yīng)生成了可溶性的Ca(HCO3)2，反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為________。

（5）實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀鹽酸制氫氣，選擇的發(fā)生裝置是___________。用圖2裝置收集氫氣時(shí)，瓶?jī)?nèi)先裝滿水，氣體從 ____________ （填“a”或“b”）處導(dǎo)管通入。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】禁止化學(xué)武器組織獲得2013年諾貝爾和平獎(jiǎng)，而今年8月敘利亞化武襲擊事件導(dǎo)致數(shù)千無(wú)辜平民傷亡下列涉及化學(xué)的評(píng)價(jià)不合理的是（ ）

A.化學(xué)是一把雙刃劍，有利也有弊B.化學(xué)武器應(yīng)該禁止使用

C.溫室效應(yīng)對(duì)人類百害而無(wú)一利D.綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】(1)用化學(xué)符號(hào)或名稱填空：

①2個(gè)硫離子_____；②Fe(NO3)3_____。

(2)以甲物質(zhì)為原料合成化工產(chǎn)品戊物質(zhì)的微觀過(guò)程如圖所示。請(qǐng)回答：

①轉(zhuǎn)化Ⅰ中生成物丙丁的分子個(gè)數(shù)比為_____；

②轉(zhuǎn)化Ⅱ?qū)儆?/span>_____反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】（1）化學(xué)的世界是多彩的世界，寫(xiě)出下列物質(zhì)的顏色

液氧 ______； 氯酸鉀 ______； 金剛石_______；

（2）化學(xué)世界是物質(zhì)的世界，請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)男蛱?hào)填空。

A 鎂 B 氧氣 C 氮?dú)?/span> D 紅磷 E 稀有氣體 F 二氧化碳

①用于急救病人的是______； ②可制作照明彈的是______；

③生產(chǎn)氮肥是________； ④可制用作煙幕彈的是______；

⑤參與植物光合作用的是_______； ⑥空氣中最穩(wěn)定氣體是_______；。

（3）化學(xué)世界是變化的世界，請(qǐng)寫(xiě)出下列變化的反應(yīng)表達(dá)式。

①碳酸氫銨受熱分解__________

②加熱銅綠 _________________

③鐵絲在氧氣中燃燒__________

④木炭在氧氣中完全燃燒______

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】空氣是人類賴以生存的寶貴資源，空氣成分的發(fā)現(xiàn)其實(shí)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的研究，了解空氣相關(guān)知識(shí)后，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)空氣，保衛(wèi)藍(lán)天。

(1)空氣中含量排前三位的氣體依次是____(填名稱)。

(2)空氣成分的測(cè)定：

①在二百多年前，拉瓦錫用汞(水銀)用定量的方法研究了空氣的成分(實(shí)驗(yàn)裝置如圖)該實(shí)驗(yàn)中選擇使用汞的優(yōu)點(diǎn)有____。

A 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有污染

B 在汞槽中起到液封作用

C 生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣

D 能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡

②現(xiàn)在我們可以利用圖甲裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量并結(jié)合現(xiàn)代傳感器技術(shù)，測(cè)得過(guò)程中容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)、溫度、氧氣濃度的變化趨勢(shì)如圖乙所示。

①t2時(shí)打開(kāi)止水夾，最終集氣瓶中水平面大約上升至刻度_____處。

②結(jié)合曲線，解釋AB段氣體壓強(qiáng)變化的原因是_____。

(3)空氣的保護(hù)

①圖丙是某地PMs來(lái)源分布圖。據(jù)此，下列措施對(duì)減少PM1s效果最不明顯的是_____。

A 減少汽車(chē)的數(shù)量

B 用風(fēng)能與太陽(yáng)能發(fā)電替代燃煤發(fā)電

C 減少工業(yè)生產(chǎn)中二氧化碳的排放

②除了上述PM2.5外，下列也屬于空氣污染物的是_____。

A 臭氧

B 一氧化碳

C 二氧化硫

D PM10

(4)實(shí)驗(yàn)反思與再探究:

（實(shí)驗(yàn)探究1）利用紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，使用氧氣濃度傳感器測(cè)得反應(yīng)后裝置內(nèi)氧氣濃度為8.85％，實(shí)驗(yàn)誤差比較大，于是小明利用鐵絲生銹的實(shí)驗(yàn)(裝置如下圖1)測(cè)定氧氣含量，通過(guò)7天測(cè)得的數(shù)據(jù)計(jì)算空氣中氧氣的含量為19.13％。

（交流與討論）與用紅磷燃燒的方法相比，用鐵絲生銹的方法測(cè)定的主要優(yōu)點(diǎn)及原因:____。

（實(shí)驗(yàn)探究2）探究1實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，為了加快反應(yīng)速率，小明通過(guò)查閱資料，利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質(zhì)又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)(裝置如下圖2)，8分鐘后測(cè)得的數(shù)據(jù)如表:

實(shí)驗(yàn)前的體積

實(shí)驗(yàn)后的體積

集氣瓶?jī)?nèi)空氣

燒杯內(nèi)蒸餾水

燒杯內(nèi)剩余蒸餾水

131mL

90.0mL

63.6mL

請(qǐng)計(jì)算出空氣中氧氣含量______（計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)）

(5)通過(guò)上述幾個(gè)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)可以看出，選擇____(填物質(zhì)名稱)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可較為快速地完成實(shí)驗(yàn)并減小實(shí)驗(yàn)誤差。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)下列裝置,回答問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出甲圖中標(biāo)號(hào)①和②的儀器名稱_____、_____.

(2)在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下，是為了_____.

(3)實(shí)驗(yàn)室加熱暗紫色固體制取的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式為_____，若用排水法收集氣體，當(dāng)觀察到_____時(shí)才開(kāi)始收集；停止實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該_____。

(4)若用裝置C. D或K收集,要使收集干燥且純凈,則應(yīng)選_____裝置。若用排水法收集到的不純,可能的原因是_____.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，可能的操作原因：_____.

(5)用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳制取,裝置G雖然操作簡(jiǎn)便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取_____取代G中的單孔塞,以達(dá)到目的。

(6)查閱資料：實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣,同時(shí)還生成氯化鈣和水，則該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_____；另外，氨氣有刺激性氣味且極易溶于水，則在實(shí)驗(yàn)室里氨氣的制取裝置是_____.小軍設(shè)計(jì)了如乙圖圖1所示的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：充滿氨氣的一支試管倒置于一個(gè)裝有足量水的燒杯中。一段時(shí)間后，將會(huì)看到：_____.

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”。他設(shè)計(jì)并完成了如表所示的探究實(shí)驗(yàn)：

（1）請(qǐng)你幫他完成下表劃線部分的空格：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一

將氯酸鉀裝在試管中加熱至融化，再往試管中伸入帶火星的木條。

木條復(fù)燃

氯酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣，但是反應(yīng)速率慢。

文字表達(dá)式為：______________

二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑。

實(shí)驗(yàn)二

加熱裝在試管中的二氧化錳，然后往試管中伸入帶火星的木條。

木條不復(fù)燃

____________

實(shí)驗(yàn)三

___________________

木條迅速?gòu)?fù)燃

_____________

（2）在該同學(xué)的三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是_______________。

（3）張敏同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”的結(jié)論，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)：

第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：_____________。

第二方面的實(shí)驗(yàn)是要驗(yàn)證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的MnO2是否還能加快KClO3的分解。此實(shí)驗(yàn)的目的是：____________________。

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