【題目】對如圖實驗的分析說明不正確是（ ）

A.該實驗說明一氧化碳具有還原性
B.該實驗說明生成物二氧化碳的密度比空氣大
C.該實驗說明一氧化碳和氧化銅的反應(yīng)需要加熱
D.該實驗可以防止一氧化碳污染空氣同時充分利用能源

【答案】B
【解析】解：A、一氧化碳在加熱條件下與氧化銅反應(yīng)生成銅，說明一氧化碳具有還原性，故選項說法正確．
B、該實驗無法證明生成物二氧化碳的密度比空氣大，故選項說法錯誤．
C、裝置中酒精燈加熱，說明反應(yīng)條件為加熱，故選項說法正確．
D、尾氣通到酒精燈處點燃，可防止有毒的一氧化碳氣體對空氣的污染，同時燃燒產(chǎn)生的熱量充分利用，故選項說法正確．
故選：B
根據(jù)一氧化碳還原氧化銅，生成紅色銅單質(zhì)和二氧化碳，二氧化碳能使石灰水變渾濁，一氧化碳有毒，難溶于水，具有可燃性，將尾氣通到酒精燈處點燃，據(jù)此進行分析判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某研究小組對自動充氣氣球（示意圖如圖1）進行下列探究．

[查閱資料]該氣球充氣原理是：通過擠破液體包，使液體與白色粉末接觸產(chǎn)生二氧化碳氣體，實現(xiàn)氣球自動充氣．
（1）為檢驗氣體是二氧化碳，可選用（填試劑名稱）．
（2）探究一：液體包內(nèi)溶液酸堿性的探究
室溫時，用pH試紙測得溶液的pH=3，則該溶液呈性．
（3）探究二：白色粉末成分的探究
[猜想與假設(shè)]甲同學(xué)認為是碳酸鈣；乙同學(xué)認為是碳酸鈉；丙同學(xué)認為是碳酸氫鈉．
[設(shè)計并進行實驗]
將少量白色粉末放入水中攪拌，固體全部溶解，說明甲同學(xué)的猜想（填“正確”或“不正確”）．
（4）室溫時，分別向盛有碳酸氫鈉、碳酸鈉和白色粉末樣品的錐形瓶中注入等體積、足量的10%鹽酸（裝置如圖2），記錄如表：

實驗編號

錐形瓶內(nèi)物質(zhì)

最終得到CO2體積/mL

名稱

質(zhì)量/g

①

碳酸氫鈉

0.10

V1

②

碳酸鈉

0.10

V2

③

白色粉末

a

V3

實驗①的化學(xué)方程式為；表中a=；V1V2（填“＞”、“＜”或“=”）．
（5）[分析并得出結(jié)論]
如何從上表中獲取證據(jù)并得出結(jié)論？ ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知A、B、C、D、X、Y、Z均為初中化學(xué)常見的物質(zhì)，相互關(guān)系如圖所示，“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“﹣”表示相互之間能反應(yīng)（部分反應(yīng)物、
生成物以及反應(yīng)條件省略）．其中，X是應(yīng)用最廣泛的金屬；Y可用作食品干燥劑；C的溶液呈藍色，可用于配制農(nóng)藥波爾多液；B、D所屬物
質(zhì)類別相同，D俗稱燒堿．請回答下列問題：

（1）D的化學(xué)式是 ．
（2）反應(yīng)①屬于（填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)；若Z為二氧化碳，則反應(yīng)②的現(xiàn)象為 ．
（3）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：C與D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】高鐵酸鈉（Na2FeO4）是一種新型高效的凈水劑。高鐵酸鈉中鐵元素的化合價是

A．+2 B．+3 C．+4 D．+6

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】青少年一定要愛護自己的眼睛，在光線不足時看書、寫字要用照明工具．下圖是一
種照明用的臺燈．

（1）燈管后面的反光片為鋁箔．鋁塊能制成鋁箔是利用了鋁的性．
（2）工業(yè)上用CO還原氧化鐵來煉鐵的反應(yīng)化學(xué)方程式是 ．
（3）銅、鐵、鋁是生活中廣泛使用的三種金屬．若想驗證出這三種金屬的活動性順序，除了選用銅和鋁兩種金屬單質(zhì)外，還需選用溶液．
（4）如圖 是某原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，則在化學(xué)變化中易形成的離子符號為 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】有甲、乙、丙三種金屬，將甲投入丙的硫酸鹽溶液中，有丙析出。將乙、丙兩種金屬分別投入硫酸銅溶液中，丙的表面有紅色物質(zhì)析出，乙的表面沒有明顯變化。則甲、乙、丙三種金屬活動性順序排列正確的是

A．甲＞乙＞丙 B．甲＞丙＞乙 C．丙＞乙＞甲 D．丙＞甲＞乙

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知在化學(xué)反應(yīng)：3A ＝ 2B + C中，24g A與6g D混合后完全反應(yīng)生成16 g B，則B和C的相對分子質(zhì)量比是

A．2∶1 B．8∶7 C．1∶1 D．4∶7

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室想探究影響化學(xué)反應(yīng)因素，設(shè)計如下方案，請完成如表，回答相關(guān)問題：

實驗編號

實驗?zāi)康?/span>

溫度

催化劑

濃度

實驗Ⅰ

探究溫度對H2O2分解速率的影響

25℃

1g氧化鐵

10mL 5%的H2O2溶液

實驗Ⅱ

45℃

2g二氧化錳

10mL 6%的H2O2溶液


（1）結(jié)果實驗Ⅱ的反應(yīng)速率更快，很多同學(xué)一致認為溫度越高，過氧化氫溶液分解越快，但王老師認為他們的實驗方案設(shè)計不完全正確，請你找出該實驗不恰當?shù)牡胤绞牵ㄕ堈f出2點）、 ．
（2）若用5g二氧化錳跟氯酸鉀混合加熱制取9.6g的氧氣，至少需要多少克的氯酸鉀？反應(yīng)結(jié)束后殘留固體質(zhì)量至少有多少？（請利用化學(xué)方程式計算，并寫出解題過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對水的組成和氧氣的性質(zhì)做了以下探究實驗：

（1）探究一：圖甲實驗用于測定水的組成． ① 負極產(chǎn)生的氣體可用檢驗．
② 寫出電解水的文字或符號表達式 ．
③該實驗得出的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的，下列反應(yīng)中，也能說明水的組成的是（填序號）
A．H2和O2反應(yīng) B．H2和C12反應(yīng) C．H2和CuO反應(yīng)生成水和銅
（2）探究二：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)將帶火星的木條伸入氧氣含量約占40%的空氣樣品中就能復(fù)燃，那么能使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣含量的最低值是多少呢？小亮同學(xué)設(shè)計了如下實驗進行探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝入其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．
小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗，并進行了記錄．

第一組

第二組

第三組

集氣瓶編號

①

②

③

④

⑤

①

②

③

④

⑤

①

收集的氧氣占集氣瓶的體積分數(shù)

10

20

30

40

50

31

33

35

37

39

34

帶火星木條的狀況

微亮

亮

很亮

復(fù)燃

復(fù)燃

很亮

很亮

復(fù)燃

復(fù)燃

復(fù)燃

很亮

請回答下列問題：
（I）用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠（填“是”或“否”）．
（II）寫出鐵在氧氣中燃燒的文字或符號表達式 ．
（III）采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)．例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應(yīng)在30%～40%之間，從而省去編號①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為 ．
（IV）收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為%時，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時集氣瓶中氧氣分數(shù)約為%（計算結(jié)果保留整數(shù)）．
（V）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復(fù)燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖乙所示．若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在大約℃．某同學(xué)改用如圖丙裝置后能使帶火星的木條復(fù)燃其原因是 ．

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同步練習(xí)冊答案