現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí),回答有關(guān)問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是
 
,試管口略向下傾斜的原因是
 
,用排水法收集,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先
 
,后
 
,請(qǐng)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 

(2)實(shí)驗(yàn)室在常溫下用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體,該反應(yīng)必須嚴(yán)格控制加水速度,以免劇烈反應(yīng)放熱引起發(fā)生裝置炸裂.你認(rèn)為圖1中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是
 
;如果用圖2所示裝置收集乙炔,氣體應(yīng)從
 
(填“b”或“c”)端管口通入.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;        
為了防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管,通常在試管口塞一團(tuán)棉花;
利用加熱的方法制取氣體,并且利用排水法收集氣體時(shí),要按照一定的步驟進(jìn)行,特別是要注意集滿氣體后的操作順序,以防發(fā)生安全事故;
(2)根據(jù)制取氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的性質(zhì)可以選擇發(fā)生裝置和收集裝置;
注射器能夠控制液體藥品的流量,從而能夠控制反應(yīng)速率.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是在試管口塞一團(tuán)棉花;
試管口略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流,炸裂試管;
用排水法收集,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
故填:在試管口塞一團(tuán)棉花;防止冷凝水倒流,炸裂試管;將導(dǎo)管移出水面;熄滅酒精燈;高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(2)實(shí)驗(yàn)室用塊狀電石與水反應(yīng)制取微溶于水的乙炔氣體時(shí)不需要加熱,可以用B或C裝置制取,因?yàn)锽裝置中的注射器能夠控制水的流量,從而可以控制反應(yīng)速率,因此最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是B裝置;
如果用圖2所示裝置收集乙炔,氣體應(yīng)從c端管口通入.
故填:B;c.
點(diǎn)評(píng):合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氣體的制備是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能之一.現(xiàn)利用下列儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答.

(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a:
 
;b:
 

(2)利用A裝置,通過分解反應(yīng)能制得的氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程為:
 
,其收集裝置應(yīng)選用
 
(填字母).
(3)利用A裝置,通過復(fù)分解反應(yīng)能制得的氣體是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

(4)固體無水醋酸鈉和堿石灰加熱反應(yīng)制得甲烷,可將裝置
 
改動(dòng)一處后作為發(fā)生裝置.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖A、B、C三種物質(zhì),且上、下相鄰的物質(zhì)間均可發(fā)生反應(yīng).若B為CuO,A和C是不同種類的物質(zhì),且它們與B的反應(yīng)屬于不同的基本反應(yīng)類型,寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式,并分別指出所屬的基本反應(yīng)類型.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為了探究影響金屬與酸反應(yīng)劇烈程度的因素,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 實(shí) 驗(yàn) 過 程 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象
1 鎂粉和鐵粉分別與5%鹽酸反應(yīng) 鎂粉產(chǎn)生氣體快
2 鐵粉和鐵片分別與5%鹽酸反應(yīng) 鐵粉產(chǎn)生氣體快
由此得出影響金屬與酸反應(yīng)劇烈程度的因素有哪些?
(1)
 
(2)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

比較和歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的常用方法.某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在如圖所列出的實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上,對(duì)二氧化碳的制取進(jìn)行研究.

(1)確定該氣體發(fā)生裝置是
 

(2)甲同學(xué)用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w,化學(xué)方程式是:
 

(3)加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生
 

①指出儀器名稱①②
 

②確定該氣體發(fā)生裝置是
 

③甲同學(xué)用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w,化學(xué)方程式是:
 

④加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,化學(xué)反應(yīng)方程式分別是:
2NaHCO3
  △  
.
 
 Na2CO3+H2O+CO2
NH4HCO3
  △  
.
 
 NH3↑+H2O+CO2
乙同學(xué)選擇加熱碳酸氫鈉的反應(yīng)制取二氧化碳,則發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
(填字母).他不選擇加熱碳酸氫銨制取二氧化碳的理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組同學(xué)按照下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答相關(guān)問題:
(1)你認(rèn)為設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)是為了測定空氣中
 
的含量;
(2)該實(shí)驗(yàn)可以選擇的藥品是
 
(填序號(hào))
①木炭     ②硫磺     ③紅磷       ④鐵絲
(3)藥品充分反應(yīng)后,當(dāng)打開止水夾,觀察到進(jìn)入集氣瓶中的水不足
1
5
,可能的原因:
 

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室欲制22.4L CO2(密度為1.97g/L)備用,則:
(1)欲制CO2的質(zhì)量是多少?(保留整數(shù))
(2)需要多少含雜質(zhì)20%的石灰石與足量稀鹽酸反應(yīng)?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />(1)取一枝蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水
 

(2)點(diǎn)燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為
 
、
 
、
 
三層.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的
 
處最先炭化.結(jié)論:蠟燭火焰的
 
溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
,說明蠟燭燃燒時(shí)生成了
 
;取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變
 
,說明蠟燭燃燒時(shí)生成了
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

目前部分農(nóng)村的飲用水主要還是地下水.飲用遭到污染或硬度大的地下水不利于人體健康.政府積極建設(shè)自來水廠,讓農(nóng)民喝上清潔的水.
(1)檢驗(yàn)?zāi)车叵滤怯菜是軟水,可用的物質(zhì)是
 
,長期飲用硬水對(duì)人健康有害,生活中可通過
 
的方法降低水的硬度.
(2)自來水生產(chǎn)過程中,可用
 
方法除去水中不溶性雜質(zhì),同時(shí)還必須進(jìn)行消毒.
(3)右圖是電解水實(shí)驗(yàn)裝置.在實(shí)驗(yàn)過程中,試管a產(chǎn)生的氣體是
 
,寫出水在通電條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案