在學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)后,化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)對(duì)“21世紀(jì)的重要金屬材料鈦和鈦合金”產(chǎn)生了興趣,他們進(jìn)行了如下探究,并請(qǐng)你一同參與。
查閱資料:
(1)鈦的硬度與鋼鐵差不多,而它的質(zhì)量只有同體積鋼鐵的一半,鈦雖然稍比鋁重一點(diǎn),可它的硬度卻比鋁大兩倍。
(2)鈦屬于化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬,但在常溫下鈦的抗腐蝕性很強(qiáng)。有人曾把一塊鈦沉到海底,五年以后取上來(lái),發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)銹也沒(méi)有生,依舊是亮光閃閃。
(3)鈦具有“親生物”性,在人體內(nèi)能抵抗分泌物的腐蝕且無(wú)毒。
活動(dòng)與探究:
(1)鈦與鐵的金屬活動(dòng)性哪一種強(qiáng)?
【提出假設(shè)】:                                             。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】:                                              。
若鈦的活動(dòng)性比鐵強(qiáng),以上實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象是:                    。
(2)鈦是比較活潑的金屬,為什么耐腐蝕性卻很強(qiáng)?
可能的原因是:                                       。
(3)你想探究的問(wèn)題是:                                。
思考與應(yīng)用:“物質(zhì)的性質(zhì)一定程度上決定它的用途”請(qǐng)判斷鈦有哪些用途?(要求兩條)
(1)鈦的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)(或鐵的金屬活動(dòng)性比鈦強(qiáng))
將鈦放入硫酸亞鐵溶液中
(或?qū)㈣F和鈦分別放入稀鹽酸中;或?qū)㈣F放入鈦的化合物溶液中)
鈦的表面有黑色物質(zhì)生成
(或鈦產(chǎn)生的氣泡比鐵塊;或無(wú)明顯現(xiàn)象)   (合理答案給分)
(2)鈦的表面易形成致密的氧化物保護(hù)膜
(3)鈦和鋁的金屬活動(dòng)性哪一種強(qiáng)?(或其它合理答案)
(4)制人造骨 ;飛機(jī)、飛船等航空工具
(1)比較兩種金屬的活動(dòng)性,可以假設(shè)一種比另一種活動(dòng)性強(qiáng);
(2)結(jié)合鋁的特點(diǎn)考慮;
(3)根據(jù)提供的信息,可以比較鈦和鋁的活動(dòng)性,然后根據(jù)性質(zhì)推斷用途.
解:(1)比較鈦與鐵的金屬活動(dòng)性哪一種強(qiáng),可以假設(shè)鈦比鐵強(qiáng),根據(jù)排在前面的金屬能把后面的金屬?gòu)钠潲}溶液中置換出來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并推測(cè)反應(yīng)現(xiàn)象;
(2)鈦是比較活潑的金屬,耐腐蝕性卻很強(qiáng)的原因可能是鈦的表面易形成致密的氧化物保護(hù)膜.
(3)根據(jù)提供的信息,還可以探究 鈦和鋁的金屬活動(dòng)性哪一種強(qiáng).
“物質(zhì)的性質(zhì)在一定程度上決定著它的用途”,鈦具有“親生物”性,在人體內(nèi)能抵抗分泌物的腐蝕且無(wú)毒,可以制人造骨;; 密度小,硬度大,可以用于飛機(jī)、飛船等航空工具.
故答案為:(1)鈦的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)(或鐵的金屬活動(dòng)性比鈦強(qiáng));
將鈦放入硫酸亞鐵溶液中(或?qū)㈣F和鈦分別放入稀鹽酸中;或?qū)㈣F放入鈦的化合物溶液中);
鈦的表面有黑色物質(zhì)生成(或鈦產(chǎn)生的氣泡比鐵塊;或無(wú)明顯現(xiàn)象)(合理答案給分)
(2)鈦的表面易形成致密的氧化物保護(hù)膜
(3)鈦和鋁的金屬活動(dòng)性哪一種強(qiáng)?(或其它合理答案)
(4)制人造骨;飛機(jī)、飛船等航空工具
學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用金屬的活動(dòng)性順序,能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)推測(cè)物質(zhì)的用途.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

(6分)為了從硝酸亞鐵和硝酸銀的混合溶液中,提取并回收銀,小燕設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:

⑴若溶液乙為無(wú)色溶液,則固體甲一定含有的物質(zhì)是             ,可能含有的物質(zhì)是           ,寫(xiě)出一個(gè)在步驟①中肯定發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式                          。
⑵若溶液乙為淺綠色溶液,則溶液乙中溶質(zhì)的組成可能是                   
                     (填物質(zhì)的名稱(chēng)或化學(xué)式)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)而形成的實(shí)驗(yàn)新方法。它能減少或消除實(shí)驗(yàn)中的“三廢”污染和浪費(fèi)等。下列符合綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作是
A.將實(shí)驗(yàn)室的廢液直接倒入下水道
B.將一氧化碳和氧化鐵反應(yīng)后的尾氣排入空氣中
C.將雙氧水和二氧化錳制氧氣的殘余物分離回收
D.將用剩的碳酸鈉固體放回原瓶,節(jié)約藥品

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了酸、堿、鹽的知識(shí)后,對(duì)課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)”這句話(huà)產(chǎn)生了興趣,展開(kāi)了探究性學(xué)習(xí)。
⑴【提出問(wèn)題】發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)具備哪些條件?
⑵【活動(dòng)探究】該小組同學(xué)進(jìn)行以下四組實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)均能反應(yīng),請(qǐng)寫(xiě)出④的化學(xué)方程式:
①硝酸鋇溶液與稀硫酸    ②稀硫酸與碳酸鉀溶液    ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液
④硝酸鋇溶液與碳酸鉀溶液:                                             。
⑶【理論分析】上述反應(yīng)為什么能夠發(fā)生?是因?yàn)樵谶@些反應(yīng)物的溶液中有特殊的陰、陽(yáng)離子,它們兩兩結(jié)合生成了沉淀或氣體或水。如:
①中有Ba 2+ + SO42- → BaSO4↓ ②中有H + + CO32- → H2O + CO2↑ 
③中有H + + OH- → H2O       ④中有         兩種離子,所以才發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
⑷【得出結(jié)論】經(jīng)過(guò)分析,該小組同學(xué)得出以下結(jié)論:生成物中是否有沉淀或氣體或水,是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的主要條件。
⑸【形成網(wǎng)絡(luò)】按照一定的順序排列某些離子,就可以形成一種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中,用“——”相連接的陰、陽(yáng)離子間能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水。
現(xiàn)有Ca 2+、HCO3- 兩種離子,請(qǐng)將它們填入下面合適的“    ”內(nèi),使其形成一個(gè)更為完整的復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

⑹【拓展應(yīng)用】根據(jù)得出的結(jié)論解決以下問(wèn)題:
物質(zhì)
在溶劑A
中溶解度
在溶劑B
中溶解度
AgNO3
170
86
Ba(NO3)2
9.3
97.2
AgCl
1.5×10-4
0.8
BaCl2
33.3
約為0
已知t℃時(shí)四種化合物在溶劑A和溶劑B中各自的溶解度(g/100 g溶劑)如右表所示。t℃時(shí)表中四種化合物在溶劑A中發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式為:BaCl2 + 2 AgNO3 ="=" 2 AgCl↓ + Ba(NO3)2則表中四種化合物中某兩種化合物在溶劑B中能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式為:              。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

甲同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭,從說(shuō)明書(shū)上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻的。她想到在學(xué)過(guò)的金屬活動(dòng)性順序中并沒(méi)有金屬鉻,為比較鉻與常見(jiàn)金屬鐵、銅的活動(dòng)性強(qiáng)弱,她和同學(xué)們?cè)趹?yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了以下猜想,并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。

【作出猜想】
猜想1. Cr>Fe>Cu;   猜想2. Fe>Cu >Cr;   猜想3.你的猜想是        。
【查閱資料】
①鉻(Cr)是銀白色有光澤的金屬,在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜。
②鉻能與稀硫酸反應(yīng),生成藍(lán)色的硫酸亞鉻(CrSO­4)溶液。
【實(shí)驗(yàn)藥品】
鐵片、鉻片、銅片、稀硫酸、CuSO4溶液、CrSO4溶液、FeSO4溶液。(溶液均為新制)
【甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)】
甲同學(xué)取大小相等的三種金屬片,用砂紙打磨光亮;再取三支試管,分別放入等量的稀硫酸。
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論與解釋
試管1
 

鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢,溶液變?yōu)闇\綠色。
(1)實(shí)驗(yàn)前用砂紙打磨金屬片的目的是     。
(2)甲同學(xué)得到的結(jié)論是猜想      正確。
試管2
 

鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快,溶液變?yōu)樗{(lán)色。
試管3
 

 
。
【乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)】
乙同學(xué)為驗(yàn)證甲同學(xué)的結(jié)論,又設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論與解釋
試管4
 

 
(1)甲同學(xué)的結(jié)論正確。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出鉻與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式   。
試管5
 

【實(shí)驗(yàn)反思】
(1)你認(rèn)為乙同學(xué)沒(méi)有必要做的實(shí)驗(yàn)是        。
(2)請(qǐng)你結(jié)合所給的實(shí)驗(yàn)藥品再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證甲同學(xué)的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論與解釋
                      。
甲同學(xué)的結(jié)論正確。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

向a、b兩支具支試管中加入形狀和大小完全相同的鐵片,再向a中加入植物油,分別塞上橡皮塞,U型玻璃管內(nèi)為紅墨水(開(kāi)始時(shí)兩端液面等高),如下圖所示。放置一段時(shí)間后,下列敘述中,不正確的是
A.兩支試管中鐵片均被銹蝕
B.植物油的作用是隔絕氧氣和水
C.鐵生銹的條件是與氧氣和水同時(shí)接觸
D.U型玻璃管兩端的液面變?yōu)樽蟮陀腋?/td>

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

(11分)淑平同學(xué)在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中,發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西,其上標(biāo)有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請(qǐng)勿食用”等字樣。為了提高自己的實(shí)驗(yàn)探究能力,淑平?jīng)Q定對(duì)這包干燥劑展開(kāi)探究。
(1)她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中,充分?jǐn)嚢韬螅|摸杯壁,感覺(jué)有點(diǎn)熱。將其過(guò)濾,得到白色沉淀物和濾液。
(2)聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì),她對(duì)白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè):
假設(shè)1:是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2:是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3:只有 CaCO3
假設(shè)4:只有Ca(OH)2
其中假設(shè)   (填序號(hào))不合理,原因是                  (用化學(xué)方程式表示)
(3)為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性,該同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
①取少量沉淀物放入試管中,加入稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,由此可否定假設(shè)         。
②為了得到最后結(jié)論,他再取少量沉淀物放在另一支試管中,加入少量水振蕩,靜置后,滴入酚酞試液,呈紅色,說(shuō)明只有假設(shè)            合理。
(4)從此,淑平同學(xué)明白了:
①“請(qǐng)勿食用”是因?yàn)樵摳稍飫┪缶哂?          性且      熱。
②該干燥劑吸水后會(huì)變質(zhì),變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫(xiě)出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學(xué)方程式                            
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用                   
(寫(xiě)出兩種方法)等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

圖是某學(xué)生設(shè)計(jì)的一種有洗氣、貯氣等用途的裝置。

欲除去O2中混有的水蒸氣,瓶中可盛          ;當(dāng)用排水集氣法收集氫氣時(shí),瓶?jī)?nèi)先裝滿(mǎn)水,氣體從       (填“a”或“b”,下同)處導(dǎo)管通入。若要用水將瓶中CO排出使用,水應(yīng)從       處導(dǎo)管進(jìn)入。請(qǐng)?jiān)倥e出該裝置的一種用途                   

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:問(wèn)答題

現(xiàn)有A、B、C、D、E五種裝置,根據(jù)題意,將序號(hào)填人相應(yīng)的空格中.

(1)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制備氧氣用______裝置,收集氧氣最好用______裝置.
(2)用石灰石與稀鹽酸制備二氧化碳,用______裝置,收集用______裝置.
(3)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實(shí)驗(yàn)室常采用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制備氨氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為_(kāi)_____,收集裝置為_(kāi)_____,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____.

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