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科目: 來源: 題型:044

判斷以下的敘述是否錯誤,說明理由。

(1)自然界的物質都是以化合物的形式存在的。

(2)單質可以發(fā)生化學變化,化合物不能發(fā)生化學變化。

(3)單質和單質混合就形成化合物,化合物和化合物混合就形成混合物。

(4)溶于水的物質都是純凈物。

(5)有固定組成的物質都是純凈物。

(6)潔凈的糖水是純凈物。

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科目: 來源: 題型:044

在“非典”期間,某市售過氧乙酸(化學式為CH3COOOH),其標簽上的部分文字說明如下圖。請回答:

過氧乙酸

(質量:500 g/瓶)

成分

名稱     化學式   質量分數

過氧乙酸   C2H4O3    40%

水      H2O     55%

雙氧水   H2O2     5%

性   質:強氧化性、酸性

主要用途:強氧性、酸性

儲存方法:密封、避光、避熱,不可與可燃物混合存放,防猛烈撞擊。

(1)從標簽上的文字說明可以推知:過氧乙酸之所以避熱儲存,是因為過氧乙酸受熱時像雙氧水一樣,容易發(fā)生分解,生成乙酸和一種單質氣體。過氧乙酸加熱分解的化學方程式是________________________________________________。

(2)一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質多少克?

(3)0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細菌和SARS病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過氧乙酸,一瓶這種過氧乙酸需加水多少克?

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科目: 來源: 題型:044

試用分子和原子的知識解釋水受熱變成水蒸氣和水通電分解生成氫氣和氧氣這兩種變化在本質上有什么區(qū)別?

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科目: 來源: 題型:044

試討論大氣、水、土壤和生物污染對人體健康的關系。

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科目: 來源: 題型:044

試用分子和原子的知識解釋,水受熱變成水蒸氣和水通電分解生成氫氣和氧氣這兩種變化在本質上有什么區(qū)別?

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科目: 來源: 題型:044

1985年科學家發(fā)現了C60分子.1991年科學家又發(fā)現一種新的碳單質椧惶寄擅墜埽??怯閃?呋沸蔚奶莢?庸鉤傻墓蘢創(chuàng)蠓腫覽如圖中(d),圖中小黑點均代表碳原子],讀圖,用你所學到的化學知識回答下列問題.

(1)C60分子的結構示意圖是_________________(填序號)

(2)請你推測C60和碳納米管可能具有哪些化學性質?簡要說明理由.

(3)根據你推測的結果,請你設計一個實驗,驗證你的推測.

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科目: 來源: 題型:044

某校課外活動小組到二自來水廠調查歸來,制作了自來水廠凈水過程示意圖(如圖所示)。

                             自來水廠凈水過程示意圖

(1)自來水廠采用了哪些凈水方法?

(2)加絮凝劑(明礬)起什么作用?

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科目: 來源: 題型:044

為了探究物質溶解時的吸熱和放熱現象,小麗和小芳同學分別做了如圖所示甲、乙兩個實驗。

小麗同學先在甲燒杯中盛半杯水,將燒杯放在一塊薄木板(較輕)上,并在燒杯與木板之間撒一些水,提起燒杯時,木板不能被提起。再往燒杯中加入適量的硝酸銨晶體,邊加入邊攪拌,過一會兒,發(fā)現杯底的水凝結成冰,將燒杯提起,杯底的木板粘在一起被提起,并不會掉下來。

小芳同學的實驗與小麗的類似。在另一塊木板面上滴適量熔化的石蠟,將乙燒杯放在木板上,可觀察到乙燒杯被凝固的石蠟粘在木板上,提起燒杯時,木板不會掉下。然后往乙燒杯中緩緩加入適量濃硫酸。邊加入邊攪拌,過一會兒,可觀察到:乙燒杯與木板分離,木板會掉下來。

請解釋發(fā)生上述變化的原因。

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科目: 來源: 題型:044

木炭和碳酸鈣(CaCO3)的混合物在空氣中受強熱后,碳酸鈣完全分解生成氧化鈣(CaO)和二氧化碳,木炭被完全氧化.如果生成二氧化碳的總質量等于混合物的總質量,試計算混合物中木炭的質量分數.

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科目: 來源: 題型:044

背景資料:

我國是一個缺水大國,水污染嚴重。自水污染防治法實施17年以來,我國的水污染防治有了可靠的法律依據,明顯改善了全國的水污染狀況。目前,我國的水污染防治措施主要著眼點放在污染者對外排廢水的污染治理上,并征收水污染排污費和超標污水排污費,但國家收取的排污費非常低,遠遠低于污水污染治理恢復原貌所需費用。這種不合理的背離所索取的環(huán)境資源價值的狀態(tài),使得污染者不重視污水的治理恢復的利用。

提出問題:

如何使水資源得到保護和進行有償使用呢?

交流與討論:

1.提出水資源有償使用的辦法;

2.闡述實施水資源的有償使用對我國國民經濟發(fā)展的重大意義。

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