下列化學符號中，表示2個氫分子的是（　�。�

下列物質屬于化合物的是（　�。�

下列食品或調味品的制作過程中，沒有新物質生成的是（　�。�

下列數(shù)據(jù)為常見水果的近似pH，其中呈堿性的是（　�。�

下列四種金屬中，活動性最弱的是（　�。�

下列氣體屬于空氣污染物的是（　　）

某純堿樣品中含有少量氯化鈉．為測定樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)，現(xiàn)稱取該樣品11g，加入到盛有50g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應，最后稱得燒杯中溶液的質量為56.6g．計算：

（1）純堿樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)；

（2）反應后所得溶液的溶質質量分數(shù)．

碘元素對青少年智力發(fā)育影響很大，加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀（KIO₃）．如圖是超市銷售的一種加碘鹽標簽上的部分文字說明．

請回答下列問題：

（1）食用“碘鹽”屬于  ；（純凈物或混合物）

（2）每袋該食鹽中碘元素的質量  mg．

（3）中國營養(yǎng)學會推薦：一個18歲的青年每天攝入碘元素的質量為0.15mg．假設碘的來源僅靠這種加碘食鹽，該青年每天攝入這種食鹽應為   g．

某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開展探究活動．以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格（包括表中空格）．

【演示實驗】將一定量的稀H₂SO₄加入到盛有NaOH溶液的小燒杯中．

【學生板演】該反應的化學方程式．

【提出問題】實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學產生了疑問：反應后溶液中溶質是什么呢？

【假設猜想】針對疑問，太家紛紛提出猜想．甲組同學的猜想如下：

猜想一：只有Na₂SO₄              猜想二：有Na₂SO₄和H₂SO₄

猜想三：有Na₂SO₄和NaOH          猜想四：有Na₂SO₄、H₂SO₄和NaOH

乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的．不合理的猜想是  ．

【實驗探究】（1）丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO₄溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有 ．

（2）為了驗證其余猜想，各學習小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaCl₂溶液、Na₂CO₃溶液，進行如下三個方案的探究．

【得出結論】通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的．

【評價反思】老師對同學們能用多種方法進行探究，并且得出正確結論給予肯定．同時指出【實驗探究】（2）中存在兩處明顯錯誤，請大家反思．同學們經過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯誤：

（1）實驗操作中的錯誤是  ．

（2）實驗方案中也有一個是錯誤的，錯誤的原因是．

下列裝置常用于實驗室制取氣體．根據(jù)給出的裝置回答下列問題

（1）指出編號儀器名稱：②  ．

（2）實驗室利用A裝置制取氧氣，反應原理用化學方程式表示為  ．

（3）制取并收集二氧化碳應選擇的裝置是  （從A﹣﹣E中選擇），使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點是，該反應原理用化學方程式表示為 改用F裝置收集二氧化碳，則氣體應從  端進入．制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氫氣體與水蒸氣，欲使個G、H裝置將以上雜質氣體除去，則裝置正確的連接順序是：混合氣體→ →→→ （用端口字母表示）．

（4）將純凈的二氧化碳氣體通入盛有蒸餾水的洗氣瓶一段時間后，測得該裝置中溶液的pH、  （填“＞”、“＜”或“=”）7．