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下列做法與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念相違背的是( 。
| A. | 將工業(yè)廢水注入地下,治理水污染 |
| B. | 研發(fā)可降解的塑料,減少“白色污染” |
| C. | 開發(fā)新能源,代替化石燃料 |
| D. | 推行自行車、公交車等出行方式,減少“碳”排放 |
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是否改變
右圖是鈣爾奇圖標(biāo)。請(qǐng)回答以下問題:
(1)為了提高補(bǔ)鈣效果,這種補(bǔ)鈣劑中還含有維生素D3,據(jù)此可推知維生素D3的功能是 ▲ 。
(2)已知維生素D3的化學(xué)式是C27H44O,它的相對(duì)分子質(zhì)量是 ▲ 。碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比是 ▲ 。
(3)鈣爾奇中的鈣來自碳酸鈣,試根據(jù)圖標(biāo)計(jì)算每片鈣爾奇中含碳酸鈣多少克?(寫出計(jì)算過程)
(4)葡萄糖酸鈣【Ca(C6 H11 O7)2】也是一種常見的補(bǔ)鈣劑。某人平時(shí)每日服用2片鈣爾奇,要達(dá)到同樣的補(bǔ)鈣效果,他每日應(yīng)服用 ▲ g(結(jié)果保留1位小數(shù))葡萄糖酸鈣。
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在實(shí)驗(yàn)室里,常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣。某化學(xué)興趣小組對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行了探究。
(1)小明同學(xué)選用如下圖所示的裝置,錐形瓶中反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 ▲ 。實(shí)驗(yàn)前小明同學(xué)先向儀器A中加入水,然后將導(dǎo)氣管放入水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)操作的目的是 ▲ 。
(2)實(shí)驗(yàn)證明,在過氧化氫溶液中滴加CuSO4能顯著加快過氧化氫的分解。CuSO4溶液主要含有三種粒子(H2O、Cu2+、SO42-),為了進(jìn)一步探究CuSO4中哪種粒子能起催化作用小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計(jì)。
①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O,他的理由是 ▲
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用,小紅同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),完成了這次探究。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
a取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴硫酸鈉溶液 | 溶液中幾乎沒有氣泡放出 | 實(shí)驗(yàn)證明,起催化作用的是 ▲ |
b另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴 ▲ 溶液 | 溶液中有大量氣泡放出 |
③如果要確定CuSO4是催化劑,還必須通過實(shí)驗(yàn)確定它反應(yīng)前后 ▲ 。
(3)小華同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體中,將溫度控制在250加熱制取氧氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),有同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得二氧化錳的質(zhì)量不變,則猜想 ▲ 錯(cuò)誤;第二組同學(xué)取錳酸鉀在250條件下加熱,沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組選擇的實(shí)驗(yàn)方法是 ▲ 。
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀混合,則氯酸鉀的分解速率大大加快。請(qǐng)說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)
中 ▲ (選填“是”、“不是”)作催化劑,原因是 ▲ 。
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二氧化碳不僅能產(chǎn)生溫室效應(yīng),還能作化工原料.
(1)化石燃料燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的CO2,請(qǐng)你寫出一個(gè)反應(yīng)后會(huì)生成二氧化碳的表達(dá)式___________ ▲ .
(2)膜分離是一種常用的分離技術(shù).SiO2能用于制造CO2分離膜.CO2通過此膜后被氨水吸收(如上圖所示),轉(zhuǎn)化為可作氮肥的NH4HCO3.
①SiO2的名稱是____ _▲________.
②NH4HCO3中氮元素的化合價(jià)為_____ _▲_______
(3)CO2形成的超臨界CO2流體可用于從香蘭草豆莢粉中提取香蘭素().
① 1個(gè)香蘭素分子中含有____ ▲______個(gè)原子.
② 由香蘭素的乙醇溶液得到香蘭素的過程中,發(fā)生的是______ ▲__________變化.
③ 操作1的名稱是 ▲_ 。
④以上提取香蘭素的過程中,可循環(huán)使用的物質(zhì)有_______ ▲_______。
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現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,結(jié)合該圖回答下列問題。
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A B C D E F
(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:① ▲ ;② ▲
(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 ▲ ,可選用的裝置組合為 ▲ (填裝置序號(hào),下同),若用F裝置來收集氧氣,氧氣可以從 ▲ (填“a”或“b”)端通入。在固定試管時(shí), 試管口必須 ▲ ,這是為了 ▲ 。
(3)通過查閱資料得知:①二氧化碳是一種無色、無味的氣體,能溶于水,且和水反應(yīng)生成碳酸;②碳酸能使藍(lán)色石蕊試紙變紅;③實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。將一瓶二氧化碳?xì)怏w正立于燒杯中(裝置見下圖),敞口一會(huì)兒,集氣瓶外壁上濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙自上而下變紅色,該現(xiàn)象說明分子具有 ▲ 的性質(zhì),還說明二氧化碳?xì)怏w ▲ 。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置組合可以選用 ▲ 。
28第(3)題圖 29題第(2)題圖
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根據(jù)圖回答下列問題:
甲 乙
(1)圖中甲是鉛元素在元素周期表中的信息,該元素原子的中子數(shù)是 ▲ 。
(2)圖中乙是碘原子的結(jié)構(gòu)示意圖。碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽中的碘指的是碘 ▲ (填“單質(zhì)”、“元素”或“分子”);該原子在化學(xué)反應(yīng)中容易 ▲ (填“得到”或“失去”)電子,形成離子的符號(hào)是 ▲ ,1-18號(hào)元素中與碘化學(xué)性質(zhì)相似的是 ▲ (寫出一種元素的符號(hào))
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下列物質(zhì):①高錳酸鉀完全分解后的固體剩余物 ②液氧 ③潔凈的空氣 ④水銀 ⑤硫酸亞鐵 ⑥氧化鎂。其中屬于混合物的是 ▲ (填序號(hào),下同),含有氧分子的是 ▲ 。屬于單質(zhì)的是 ▲ (填化學(xué)式,下同) ;屬于化合物的是 ▲ ;屬于氧化物的是 ▲ 。
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現(xiàn)有A、B、C三種元素,A元素的單質(zhì)是同條件下最輕的氣體。B元素的原子核外有2個(gè)電子層,第二層上的電子數(shù)是第一層的3倍。C元素是人體內(nèi)最多的金屬元素。
A元素的單質(zhì)是 ▲ ,它是由 ▲ (填“分子”或“原子”)構(gòu)成的;B、C兩種元素的符號(hào)是B ▲ 、C ▲ ;B、C兩種元素組成的化合物的化學(xué)式是 ▲ 。A、B兩種元素可以組成兩種不同的化合物,從微觀的角度解釋這兩種化合物性質(zhì)有差異的原因是 ▲ 。
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水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。
(1)某化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過程,從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆!,F(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
①向水樣中加入 ▲ (填一種絮凝劑的名稱),攪拌,靜置,一段時(shí)間后,進(jìn)行過濾,過濾操作需要用到的玻璃儀器有 ▲
ACDF
A.帶鐵圈的鐵架臺(tái)B.酒精燈C.漏斗D.玻璃棒 E.量筒 F.燒杯
實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)濾液依然渾濁,可能的原因是 ▲ 濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁(或?yàn)V渣堵塞濾紙孔)(寫出一條即可)
②重新過濾后再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其 ▲ 吸附性除去水樣中的顏色和異味,該過程屬于 ▲ 物理(填“物理”或“化學(xué)”)變化。減緩水的流速,使得活性炭充分吸附水中的雜質(zhì)要證明得到的水屬于硬水,可以加入 ▲ 。日常生活中要降低井水(或自來水)的硬度,同時(shí)對(duì)其進(jìn)行消毒殺菌,多采用 ▲ 的方法。
(2)通過電解水能得到綠色能源——?dú)錃,氫氣燃燒的符?hào)表達(dá)式是 ▲ 。電解水時(shí),若得到10 mL氫氣,同時(shí)能產(chǎn)生 ▲ mL的氧氣,據(jù)此可以推出水是由 ▲ 組成。
(3)在電解水的過程中,下列說法不正確的是 ▲
D
A.水分子發(fā)生了改變 B.氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C.水分子能保持水的化學(xué)性質(zhì) D.水分子是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
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寫出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式,并在括號(hào)內(nèi)標(biāo)明該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型。
(1)鐵絲燃燒 ▲ ( ▲ )
(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物 ▲ ( ▲ )
(3)氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫 ▲
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