13．“超臨界水”因具有許多優(yōu)良特質(zhì)而被科學(xué)家追捧，它是指當(dāng)氣壓和溫度達(dá)到一定值時(shí)，水的液態(tài)和氣態(tài)完全交融在一起的流體．下面有關(guān)“超臨界水”的說(shuō)法不正確的是（　　）

	A．	它是純凈物
	B．	它是一種不同于水的物質(zhì)
	C．	它的分子之間有間隔
	D．	它的一個(gè)分子由4個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成

12．下列烹飪的菜肴中富含維生素的是（　�。�

A．

涼拌黃瓜

B．

紅燒肥肉

C．

窩窩頭

D．

清蒸螃蟹

11．節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)健康安全的生活理念，下列做法中，不合理的是（　�。�

	A．	使用降解塑料袋，減少“白色污染”
	B．	將污水排入靈璧新汴河中
	C．	察覺(jué)燃?xì)庑孤┖�，�?yán)禁明火或電火花
	D．	將垃圾分類投放

10．實(shí)驗(yàn)室有一瓶未知濃度的鹽酸，小華為測(cè)定該鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取100g溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的氫氧化鈉溶液，逐滴滴加該鹽酸至恰好完全反應(yīng)，所得溶液質(zhì)量為300g，請(qǐng)計(jì)算：
（1）100g氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為16g．
（2）該鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

9．“化學(xué)反應(yīng)條件的控制是實(shí)驗(yàn)的靈魂”．某探究小組發(fā)現(xiàn)若反應(yīng)過(guò)快，產(chǎn)生的氣體不易及時(shí)收集，為探究影響過(guò)氧化氫溶液分解快慢的因素，于是進(jìn)行了如下探究：
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化氫溶液分解快慢與哪些因素有關(guān)呢？
【猜想與假設(shè)】猜想一：可能與過(guò)氧化氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)；
猜想二：可能與溫度有關(guān)；
猜想三：可能與是否用催化劑有關(guān)．
【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】該探究小組用不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過(guò)氧化氫溶液在不同溫度時(shí)進(jìn)行四次實(shí)驗(yàn)．記錄所生成的氧氣體積和反應(yīng)所需時(shí)間，記錄數(shù)據(jù)如表．

實(shí)驗(yàn) 序號(hào)	過(guò)氧化氫的 質(zhì)量分?jǐn)?shù)	過(guò)氧化氫溶液 體積（mL）	溫度	二氧化錳 的用量/g	收集氧氣 的體積/ml	反應(yīng)所需 的時(shí)間/s
①	5%	1	20	0.1	4	16.75
②	15%	1	20	0.1	4	6.04
③	30%	5	35		2	49.21
④	30%	5	55		2	10.76

【收集證據(jù)】要比較不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過(guò)氧化氫溶液對(duì)反應(yīng)快慢的影響，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)編號(hào)組合是①②
（選填“實(shí)驗(yàn)序號(hào)”）．由實(shí)驗(yàn)③和④對(duì)比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是：溫度越高，則化學(xué)反應(yīng)速率越快．
【解釋與結(jié)論】
（1）通過(guò)探究，了解控制過(guò)氧化氫分解快慢的方法．請(qǐng)寫出過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下生成氧氣的化學(xué)方程式為：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（2）用一定量15%的過(guò)氧化氫溶液制氧氣，為了減緩反應(yīng)速率，可加適量的水稀釋，所產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量不變．（填“減小”、“增大”或“不變”）

8．化學(xué)與生活息息相關(guān)．
（1）喝下汽水后常會(huì)打嗝，說(shuō)明氣體的溶解度隨溫度的升高而降低．
（2）下列節(jié)水措施正確的是ABC．（填字母）
A．農(nóng)業(yè)上改大水漫灌為滴灌    B．用淘米水澆花   C．使用節(jié)水龍頭   D．用大量的水沖洗汽車
（3）過(guò)多的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)，而綠色植物的光合作用 卻能吸收二氧化碳．
（4）自行車的支架刷有油漆用以防銹，是因?yàn)橛推峥梢允硅F與空氣中的氧氣和水蒸氣隔絕．

7．某同學(xué)取用生石灰時(shí)，發(fā)現(xiàn)裝滿生石灰的塑料試劑瓶已經(jīng)膨脹破裂，為此他所在的小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究：
【提出問(wèn)題】該生石灰是否變質(zhì)？其主要成分是什么？
【猜想假設(shè)】該同學(xué)認(rèn)為生石灰肯定已變質(zhì)，因?yàn)榭諝獬煞种泻�有水和二氧化碳，他猜想其主要成分可能含有CaO、Ca（OH）₂、CaCO₃等三種物質(zhì)
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）取一定量樣品于試管中，加入適量的水充分?jǐn)嚢�，用手觸摸燒杯外壁，不熱，由此說(shuō)明該樣品中不含有CaO．
（2）將上述液體過(guò)濾，得到濾液和濾渣，小組同學(xué)進(jìn)一步探究，確定濾渣的成分是什么？

實(shí)驗(yàn)操作步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量濾渣于試管中加入稀鹽酸	有氣泡產(chǎn)生	說(shuō)明濾渣中含有CaCO3
取少量濾渣于試管中，再加水?dāng)嚢枞芙�，再滴入幾滴無(wú)色酚酞溶液	溶液變成紅色	說(shuō)明濾渣中含有Ca（OH）2

【反思評(píng)價(jià)】小組同學(xué)得出的結(jié)論是該生石灰已完全變質(zhì)，只含有Ca（OH）₂和CaCO₃沒(méi)有CaO，你認(rèn)為不合理（填不合理或合理），理由是如果CaO量很少，氧化鈣能與水反應(yīng)放出的熱少，可能感覺(jué)不到．

6．某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖裝置要制取幾瓶干燥或純凈的氧氣并探究其性質(zhì)：（一開(kāi)始所有彈簧夾已關(guān)閉）
（1）請(qǐng)寫出儀器名稱：②錐形瓶；
（2）裝置A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，反應(yīng)開(kāi)始時(shí)，欲收集一瓶干燥的氧氣，其操作方法是打開(kāi)a、b，關(guān)閉c，檢驗(yàn)是否收集滿的方法是用帶火星的木條放在瓶口，觀察木條是否復(fù)燃，欲收集純凈的氧氣，應(yīng)先將儀器③裝滿水，然后關(guān)閉b．
（3）某同學(xué)用儀器③收集到的氧氣，進(jìn)行鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)非常成功，觀察到火星呈四射劇烈燃燒，生成黑絲固體，其化學(xué)方程式是3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe₃O₄．
（4）該裝置還能用于二氧化碳的制取，用儀器③收集時(shí)，對(duì)液體的要求是液體放一層植物油，不溶解二氧化碳也不與二氧化碳反應(yīng)．

5．智能手機(jī)屏幕解鎖圖形如圖所示．若A、B、C、D、E、F、G分別是鐵絲、碳粉、二氧化碳、氧化鐵粉末、稀硫酸溶液、氫氧化鈣溶液、硝酸銅溶液中的一種，其中A為黑色物質(zhì)，G為紅色物質(zhì)．（“-”相連兩物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)）請(qǐng)完成下列各題：
（1）物質(zhì)A的化學(xué)式為C，D中溶質(zhì)的化學(xué)式為Cu（NO₃）₂；
（2）F與G反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe₂O₃+3H₂SO₄═Fe₂（SO₄）₃+3H₂O，基本反應(yīng)類型是復(fù)分解反應(yīng)；
（3）B、C的反應(yīng)在初中化學(xué)中常用于檢驗(yàn)二氧化碳．

4．巧用你身邊的滅火劑：我們每天都與火打交道，一旦發(fā)生火災(zāi)，如發(fā)現(xiàn)及時(shí)，方法得當(dāng)，用較少的人力和簡(jiǎn)單的滅火器材就能很快地把火撲滅．我們身邊就有不少“滅火劑”，如濕布、冷食油、鍋蓋、茶杯蓋或小碗碟蓋、顆粒鹽或細(xì)鹽等，利用它們，我們能撲滅或控制小火，防止惡性事故的發(fā)生．
（1）鍋蓋、茶杯蓋或小碗碟蓋、濕布等將火蓋滅的滅火原理是隔絕空氣，著火的鍋可以從側(cè)面倒入冷食油也能滅火，其原理是降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下；
（2）網(wǎng)傳氯化鈉在高溫火源下迅速分解為氫氧化鈉，通過(guò)化學(xué)反應(yīng)吸熱也能滅火，用你所學(xué)的知識(shí)分析是否合理并說(shuō)明理由在反應(yīng)前后元素種類不變，氯化鈉中不含有氫元素，不可能分解成氫氧化鈉；
（3）滅火原理其實(shí)就是控制燃燒的條件，燃燒的三個(gè)條件是有可燃物，溫度達(dá)到著火點(diǎn)，與氧氣接觸．