20．我國(guó)民間有端午節(jié)掛艾草的習(xí)俗，艾草含豐富的黃酮素，黃酮素的化學(xué)式為C₁₅H₁₀O₂，有很高的藥用價(jià)值．請(qǐng)回答：
（1）黃酮素屬于有機(jī)化合物（填“有機(jī)”或“無(wú)機(jī)”）；
（2）碳?xì)溲跞�種元素的原子個(gè)數(shù)比為15：10：2；碳?xì)溲跞�種元素的質(zhì)量比為90：5：16；
（3）444克黃酮素中碳元素的質(zhì)量是360克．

19．“探險(xiǎn)隊(duì)員”-鹽酸，不小心走進(jìn)了有許多“食人獸”（即能與鹽酸發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)）的小山，鹽酸必須避開(kāi)它們，否則無(wú)法通過(guò)，請(qǐng)你幫助它走出小山．

（1）請(qǐng)用圖中物質(zhì)前的序號(hào)連接起來(lái)表示所走的路線：
入口→③→⑤→⑦→⑨→出口．
（2）鹽酸剛進(jìn)入口時(shí)，碰到兩種阻止它前進(jìn)的物質(zhì)，其中一種是能“吃掉”鹽酸的鹽，它的化學(xué)式是Na₂CO₃（填化學(xué)式），寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na₂CO₃+2HCl=2NaCl+H₂O+CO₂↑；
（3）小山中潛伏著黑色的“食人獸”，若鹽酸遇上，發(fā)生的反應(yīng)方程式為：CuO+2HCl=CuCl₂+H₂O．

18．用氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和酚酞溶液．按如圖步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題

（1）無(wú)色溶液A是氫氧化鈉溶液，儀器C的名稱是酒精燈；
（2）實(shí)驗(yàn)步驟②和③兩次使用了滴管，用完后需要洗滌的是③（填②或③）；
（3）實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式是NaOH+HCl=NaCl+H₂O；
（4）步驟⑤的操作名稱是蒸發(fā)，當(dāng)出現(xiàn)較多量固體時(shí)應(yīng)停止加熱用余熱蒸干濾液．

17．2015年1月1日，南澳大橋正式通車．大橋的建設(shè)及通行涉及許多的化學(xué)知識(shí)．
（1）制造大橋護(hù)欄和斜拉索等重要器件的材料都是鋼，鋼屬于金屬（選填“金屬”或“無(wú)機(jī)非金屬”）材料；
（2）工人給大橋鋼鐵器件噴上油漆，是為了防止鐵與氧氣和水發(fā)生反應(yīng)而生銹；
（3）施工過(guò)程中用乙炔（C₂H₂）燃燒的火焰來(lái)焊接金屬，乙炔在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2C₂H₂+5O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$4CO₂+2H₂O；
（4）大橋通車后，島民進(jìn)出南澳更快捷方便，有利于節(jié)約化石燃料的使用，從而有利于減緩①②④（填序號(hào)）．
①霧霾天氣    ②溫室效應(yīng)    ③赤潮的形成    ④酸雨的形成．

16．“五一”節(jié)，同學(xué)們相約礐石風(fēng)景區(qū)游玩．請(qǐng)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題：
（1）在龍泉洞，小明用空瓶裝了一瓶山泉水，要檢驗(yàn)山泉水是不是硬水，可以用肥皂水
來(lái)鑒別，若要測(cè)定水的酸堿度，可以選擇C；
A、紫色石蕊試液 B、無(wú)色酚酞試液 　C、pH試紙
（2）在“夢(mèng)之谷”景區(qū)，大家看到員工正在給花草施用化肥NH₄NO₃，于是聯(lián)想到NH₄NO₃不能和熟石灰混合施用，請(qǐng)用化學(xué)方程式解釋原因2NH₄NO₃+Ca（OH）₂=Ca（NO₃）₂+2NH₃↑+2H₂O；
（3）午餐后，小濱用洗滌劑洗去手上的油跡，是利用了洗滌劑的乳化作用．

15．化學(xué)用語(yǔ)填空：
空氣中含量最多的氣體N₂；亞鐵離子Fe²⁺；人體內(nèi)含量最高的金屬元素Ca．

14．化學(xué)課堂上要學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)，老師讓兩位同學(xué)和他共同做實(shí)驗(yàn)，要求兩位同學(xué)分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣，如圖①②所示，老師告訴同學(xué)們，呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應(yīng)．

同學(xué)們?cè)诖禋夂笥^察到①中澄清石灰水變渾濁，②中氫氧化鈉溶液無(wú)明顯現(xiàn)象，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后老師問(wèn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該使用澄清的石灰水，針對(duì)②中的情況，師生共同開(kāi)始探究之旅．
【提出問(wèn)題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中午明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想假設(shè)】猜想A：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想B：兩者沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）小明設(shè)計(jì)了如圖所示的③、④兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：③中的軟塑料瓶變癟，④中氣球變大．
（2）小亮認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)時(shí)可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低，小光同學(xué)確對(duì)此提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，若仍利用該裝置，需要補(bǔ)做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是將氫氧化鈉溶液換成等體積的水，與加入氫氧化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比．
（3）小光設(shè)計(jì)的是通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，請(qǐng)幫他填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取④實(shí)驗(yàn)后的溶液少許，再向其加入稀鹽酸或氯化鈣溶液	有氣泡產(chǎn)生或有白色沉淀生成	驗(yàn)證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
【反思拓展】探究結(jié)束老師說(shuō)，通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，這些角度可以是：①通過(guò)檢驗(yàn)反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生；②通過(guò)檢驗(yàn)生成物證明反應(yīng)的發(fā)生．

13．初中化學(xué)中的幾種常見(jiàn)物質(zhì)由如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物和生成物已略去），其中反應(yīng)②常用于工業(yè)生產(chǎn)，反應(yīng)③常用于實(shí)驗(yàn)室制備F氣體．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）D的化學(xué)式是CaCO₃；A的化學(xué)式可能是Na₂CO₃（任寫(xiě)一種）；
（2）反應(yīng)③的化學(xué)方程式為CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；
（3）F氣體的用途滅火、氣體肥料；（寫(xiě)兩種）
（4）在四種基本反應(yīng)類型中，上圖未涉及的反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．

12．為探究物質(zhì)的燃燒條件，某同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．現(xiàn)象①③說(shuō)明白磷的著火點(diǎn)比紅磷的著火點(diǎn)低
B．現(xiàn)象①②說(shuō)明物質(zhì)的燃燒需要達(dá)到一定程度
C．現(xiàn)象②說(shuō)明物質(zhì)必須是可燃物
D．現(xiàn)象①③說(shuō)明物質(zhì)燃燒需要氧氣．

11．如圖是實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣及探究其化學(xué)性質(zhì)的裝置圖：

請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①儀器的名稱水槽．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A；如果用E裝置收集氧氣，則氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）a進(jìn)入．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．其中二氧化錳的作用催化作用．