4．A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�

	A．	10℃時，將30 g A物質(zhì)放入50 g水中充分攪拌后所得溶液的質(zhì)量為80 g
	B．	將30℃時，A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到10℃，C的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)保持不變
	C．	升高溫度可以使C的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液
	D．	采用冷卻熱飽和溶液的方法可以從A、B的混合物中分離A物質(zhì)

3．你認為下列與消費有關的行為中，不符合綠色消費的是（　�。�

	A．	在旅游時，自備涼開水，少購買包裝飲料
	B．	將使用后的廢舊電池集中起來，統(tǒng)一處理
	C．	把還能書寫的紙張收集起來，以便繼續(xù)使用
	D．	多使用一次性制品，如一次性飯盒、紙杯等

2．某金屬加工廠有大量金屬鋁、鐵、銅的廢棄粉末，為充分利用金屬資源，分離和回收金屬，某化學興趣小組通過查閱資料設計了如下實驗方案：

請完成下列各題：
（1）步驟①中分離得到的金屬B是鐵．
（2）步驟②中所需的主要操作是置換反應．
（3）步驟③生成沉淀的化學反應方程式是3NaOH+AlCl₃=Al（OH）₃↓+3NaCl；因Al（OH）₃既能與酸反應又能與堿反應，步驟③逐滴加入試劑至逐滴滴加氫氧化鈉溶液至沉淀完全為止．
（4）電解熔融Al₂O₃制金屬鋁的化學方程式是2Al₂O₃（熔融）$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$4Al+3O₂↑．

1．請結(jié)合下列實驗常用裝置，回答有關問題．

（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：a長頸漏斗．
（2）若用氯酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是A（填裝置編號），此裝置有一多余的器材請指出試管口有一團棉花，在加入藥品前，應首先檢查裝置的氣密性，反應的化學方程式是2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．若要獲得干燥的氧氣，除發(fā)生裝置外，還應選用D裝置，并在該裝置中盛放濃硫酸（填寫試劑名稱）．如果用E裝置收集該氣體，則氣體從n端進入（填“m”或“n”）．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，不能（填“能”或“不能”）用C裝置控制反應的發(fā)生與停止．
（4）實驗室用石灰石（雜質(zhì)既不溶于水也不與稀鹽酸反應）和稀鹽酸反應制取二氧化碳．反應化學方程式為  CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑，選用發(fā)生裝置B時長頸漏斗末端要伸入液面以下的理由是防止二氧化碳逸出．實驗結(jié)束后，錐形瓶內(nèi)已無氣泡產(chǎn)生，但還有少量固體剩余．小文說：因為瓶內(nèi)有固體剩余，所以所得濾液中只有氯化鈣而無鹽酸．小明不完全同意小文的說法，請你說出小明的理由雜質(zhì)可能隔絕了鹽酸和石灰石．

20．下列“家庭小實驗”不能達到預期目的是（　　）

	A．	用塑料梳子梳頭，頭發(fā)會飄起來，可說明摩擦起電后帶電體能吸引輕小物體
	B．	用塑料瓶、小卵石、石英砂、活性炭、膨松棉等制作簡易凈水器
	C．	用酒精浸泡搗爛的某些植物的花瓣制酸堿指示劑
	D．	空中下落的小球運動的越來越快，可說明小球具有慣性

19．某課外小組的同學以“鋁、鋅、銅的化學性質(zhì)”為課題，進行科學探究活動，請根據(jù)己學知識完成下列探究問題．
【提出問題】鋁、鋅、銅的金屬活動性順序是怎樣的？
【制定計劃】甲同學設計的實驗如圖所示，他們在實驗中都進行了規(guī)范的操作和細致的觀察．

【收集證據(jù)】你認為實驗初①中沒有觀察到明顯現(xiàn)象的原因是（1）鋁片表面有氧化膜；實驗②中應觀察到的現(xiàn)象是（2）鋅片表面產(chǎn)生氣泡；
【解釋與結(jié)論】乙同學認為甲同學的實驗設計有錯誤，其理由是（3）沒有除去金屬表面的氧化膜，稀硫酸的濃度不同；
【反思與評價】反思后甲同學對自己的實驗進行了改正，其作法是（4）打磨金屬片，把稀硫酸改為濃度相同；由此證明了三者的金屬活動性順序是（5）鋁＞鋅＞銅．
【表達與交流】我國的金屬礦物資源儲量有限，且不可再生．請你提出一條保護金屬資源的有效措施（6）合理開發(fā)金屬資源．

18．下面說法中正確的是（　�。�

	A．	內(nèi)燃機在壓縮沖程末，氣缸內(nèi)的內(nèi)能增加，溫度升高
	B．	物體放出了熱量，它的溫度一定降低
	C．	用干燥的pH試紙測定濃硫酸的pH
	D．	驗證燒堿溶液中是否含有Cl-，先加稀鹽酸除去OH-，再加AgNO3溶液有白色沉淀出現(xiàn)，證明含Cl-

17．某工廠的原料Fe₂O₃（粉末狀）中混入了銅粉，現(xiàn)在測定混合物中的Fe₂O₃粉末質(zhì)量分數(shù)可用多種方法，請按測定步驟依次選擇下列所示的實驗步驟（填編號字母），列舉二種方法．提供可選擇的實驗操作步驟是：方法一步驟：ABFIG；
方法二步驟：ADHG（可重復使用）
A．用天平稱取混合物W克B．將混合物W克加到足量的硝酸銀溶液中
C．將混合物W克加到足量的氯化鋅D．在空氣中充分加熱W克混合物
E．在高溫加熱W克混合物的條件下通入充足的氫氣
F．小心過濾G，根據(jù)混合物反應前后的質(zhì)量變化進行計算
H．用天平稱量加熱冷卻后的混合物的質(zhì)量
I．用天平稱量洗滌、干燥后的濾出物質(zhì)量

方法	實驗步驟依次編號	有關化學方程式
方法一
方法二

16．【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究分子的運動時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導下，設計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論．

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是變紅色．從分子運動的角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是分子是不斷運動的；
（2）用學過的化學知識分析，固體氫氧化鈉的作用是溶于水放熱，加快分子運動的速率．
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優(yōu)點是（寫出兩點）①更環(huán)保；②節(jié)約藥品
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)．
（1）打開活塞K滴入稀硫酸后，兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙發(fā)生的相同變化是都變紅色，不同變化是下面的試紙先變紅色，小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認為以上兩個變化驗證的二氧化碳的性質(zhì)是能和水反應生成碳酸、密度比空氣大．
（2）小柔認為小媚的裝置還可以同時驗證：
①二氧化碳能使澄清石灰水變混濁；②二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒．
小柔為完成自己的兩個驗證實驗，對小媚的實驗進行的簡單改進是：在試管底部放一支燃燒的蠟燭；在支管口連接導管，把導管通入澄清石灰水中．

15．很多水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻的，為了了解鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關系，同學們進行如下探究活動：
【查閱資料】鉻（Cr）是銀白色有光澤的金屬，在空氣中表面能生成抗腐蝕性的致密氧化膜．鉻能與稀硫酸反應，生成藍色的硫酸亞鉻（ CrSO₄）溶液…
鋁是銀白色有光澤的金屬，能與稀硫酸反應，生成無色的硫酸鋁溶液…
【預測】三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關系：
①Cr  Al  Cu        ②Al  Cr  Cu    ③Al  Cu  Cr
【實驗過程】取大小相同的三種金屬薄片，用砂紙打磨光亮．

	實驗一	實驗二	實驗三
實驗 方案
實驗 現(xiàn)象	鉻片表面產(chǎn)生氣泡緩慢，溶液變藍色．	銅片無明顯現(xiàn)象	鋁片表面產(chǎn)生氣泡較快．
結(jié)論	鉻能和稀硫酸發(fā)生反應，反應速率較慢．	銅不與稀硫酸反應	鋁能和稀硫酸發(fā)生反應，反應速率較快
	三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關系是鋁、鉻、銅

【回答問題】（1）用砂紙打磨金屬片的目的是除去表面的氧化物．
（2）實驗一所發(fā)生反應的化學方程式是Cr+H₂SO₄=CrSO₄+H₂↑．
（3）小東提出用硫酸銅溶液代替上述實驗中的稀硫酸也能得出三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關系，小燕認為不可行，理由是鋁和鉻都能夠和硫酸銅反應，無法比較鉻和鋁的金屬活動性強弱．
（4）小清認為只要選用三種藥品進行實驗就可以得出三種金屬在金屬活動性順序中的相對位置關系，這三種藥品可以是A1、CrSO₄溶液、Cu．
【歸納】比較金屬活動性強弱的方法有
①通過金屬與酸反應快慢判斷金屬活動性強弱
②通過金屬與鹽溶液反應判斷金屬活動性強弱．