2．某科學(xué)興趣小組查閱資料得知鎂可在氧氣中燃燒生成氧化鎂，可在氮?dú)庵腥紵�生成氮化鎂，于是設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行驗(yàn)證．
步驟1：用盛水的水槽、無(wú)底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置．另準(zhǔn)備一只有一根銅絲穿過(guò)的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條．
步驟2：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞．待充分冷卻，觀察到廣口瓶?jī)?nèi)水面上升的體積約占原瓶?jī)?nèi)水面上方空間的$\frac{1}{5}$左右．
步驟3：往水槽中加水使廣口瓶?jī)?nèi)外水面相平．點(diǎn)燃鎂條，更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶?jī)?nèi)繼續(xù)燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量．待冷卻后廣口瓶?jī)?nèi)水位繼續(xù)上升．
（1）步驟2的目的是除去廣口瓶?jī)?nèi)空氣中的氧氣．
（2）在步驟3“待冷卻后廣口瓶?jī)?nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶?jī)?nèi)氣壓小于（選填“大于”“小于”或“等于”）外界氣壓．
（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)和你所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)寫(xiě)出鎂在空氣中燃燒時(shí)的文字表達(dá)式：鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂；鎂+氮?dú)?\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氮化鎂．
（4）拓展應(yīng)用
①通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可知，不能（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，若使用鎂條，則測(cè)得結(jié)果偏大（填“偏大”或“偏小”）；
②由此實(shí)驗(yàn)可知，選取代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的可燃物應(yīng)具有的條件為只能與空氣中的氧氣反應(yīng)．

1．化學(xué)課上，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們圍繞“水的污染與防治”主題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)．
（1）你觀察到河水污染的現(xiàn)象有河邊堆積大量的垃圾，河面浮有較多的塑料等雜物，河水渾濁、發(fā)黑、散發(fā)出異味等（答出兩條即可）．據(jù)你分析，污染主要源自工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活污水的任意排放．
（2）生活污水經(jīng)處理后，可用于澆花、沖廁所等，目的是節(jié)約用水．
（3）調(diào)研后，同學(xué)們提出了下列預(yù)防和治理水污染的建議，其中你認(rèn)為合理的是AC（填序號(hào)）．
A．科學(xué)使用高效低毒的農(nóng)藥、化肥
B．禁止在所有水域內(nèi)養(yǎng)殖
C．禁止在飲用水的水資源保護(hù)區(qū)內(nèi)設(shè)排污口
（4）如果你是該學(xué)習(xí)小組的成員，你還想調(diào)研的一個(gè)問(wèn)題是如何有效處理各種污水，以供二次使用．

20．水對(duì)于人類生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都具有重要意義，沒(méi)有水，就不可能有生機(jī)勃勃的地球．
（1）請(qǐng)你從以下四個(gè)方面談?wù)勊�的用途�?br />①生活：飲用（或洗衣或做飯等）．
②農(nóng)業(yè)：灌溉．
③工業(yè)：很多化工生產(chǎn)中用作反應(yīng)物、洗滌劑、冷卻劑等
④在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中：實(shí)驗(yàn)室用蒸餾水配制溶液（或用自來(lái)水洗滌儀器等）．
（2）研究表明，一節(jié)含汞、鎘、鉛等金屬的電池所造成的污染可使60t水無(wú)法飲用．若成年人每人每天飲水約2kg，則60t水能供一個(gè)人飲用約82年．（一年按365天計(jì)，結(jié)果保留整數(shù)）
（3）為保護(hù)有限的水資源使其能得到充分利用，請(qǐng)你說(shuō)出在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一種具體的做法：及時(shí)關(guān)閉水龍頭（或節(jié)約藥品可減少對(duì)水體的污染等）（答案合理即可）．．

19．下列有關(guān)水資源及其利用的說(shuō)法，正確的是（　�。�

	A．	我國(guó)水資源總量豐富，但仍是世界“貧水國(guó)”之一
	B．	我國(guó)東南沿海地區(qū)降水少，因而缺水嚴(yán)重
	C．	大量開(kāi)采地下水緩解水資源緊缺
	D．	生活污水排入江河，有利于水生生物的生長(zhǎng)

18．科學(xué)家正在研究在太空建一個(gè)把太陽(yáng)光變成激光的裝置，然后用激光照射添加了催化劑二氧化鈦（TiO₂）的水，水就能有效地分解產(chǎn)生氫氣和氧氣：2H₂O$\frac{\underline{\;TiO_{3}\;}}{激光}$2H₂↑+O₂↑某同學(xué)看到此化學(xué)方程式，即想到以下兩點(diǎn)：
①水在激光和催化劑TiO₂的作用下，能分解產(chǎn)生氫氣和氧氣；②每36g水可以分解生成4g氫氣和32g氧氣．
你還能想到更多嗎？請(qǐng)將你的想法填寫(xiě)到下面的空白中．在激光和催化劑的作用下，每2個(gè)水分子分解產(chǎn)生2個(gè)氫分子和1個(gè)氧分子；反應(yīng)前后各元素原子種類、個(gè)數(shù)不變．

17．從物質(zhì)組成的角度看，與臭氧、紅磷、鐵屬于同一類別的是（　　）

A．

二氧化硫

B．

冰

C．

液氮

D．

空氣

16．在2X+Y₂═2Z的反應(yīng)中，X的相對(duì)原子質(zhì)量為24，Y₂的相對(duì)分子質(zhì)量為32，Z的相對(duì)分子質(zhì)量為（　　）

A．

32

B．

40

C．

56

D．

64

15．通過(guò)觀察下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．
此圖觀察燃燒的木條是否熄滅，檢驗(yàn)二氧化碳是否集滿B．
此圖觀察反應(yīng)有無(wú)氣泡產(chǎn)生，判斷白色粉末是否為碳酸鈣C． 
此圖觀察反應(yīng)劇烈程度，比較鎂與鋅的活動(dòng)性D．
此圖觀察燃燒先后順序，比較可燃物的著火點(diǎn)

14．如圖所示，將白磷和紅磷分裝于Y形試管的2個(gè)支管中，管口系牢小氣球，將2個(gè)支管同時(shí)伸入相同深度的熱水中．
（1）燃燒發(fā)生在a（填“a”“b”或“c”）處．
（2）管口的小氣球可以防止P₂O₅（填化學(xué)式）進(jìn)入空氣，從而使該實(shí)驗(yàn)綠色化．

13．多彩的“碳”，多姿的生活，讓我們一起走進(jìn)“碳”的世界．
（1）根據(jù)下表提供的信息，填寫(xiě)有關(guān)含碳物質(zhì)的對(duì)應(yīng)特性．

物質(zhì)用途	金剛石切割玻璃	石墨作電極	活性炭?jī)羲?/TD>
對(duì)應(yīng)特性	①硬度大	②導(dǎo)電性	③吸附性

（2）液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲滅檔案資料室發(fā)生的火災(zāi)，下列說(shuō)法正確的 
有A、B（填標(biāo)號(hào)）．
A．液態(tài)二氧化碳汽化后不會(huì)污染檔案資料
B．二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面，隔絕空氣
C．液態(tài)二氧化碳汽化時(shí)吸熱，降低了可燃物的著火點(diǎn)
（3）過(guò)多的二氧化碳加劇了溫室效應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出一條減少二氧化碳排放的建議：節(jié)約用紙．
（4）目前，人類以化石燃料為主要能源．化石燃料有煤、石油 和天然氣，它們都屬于不可再生能源．
（5）天然氣中甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式為：CH₄+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO₂+2H₂O．