如圖是某化學反應前后的微觀示意圖,下列說法正確的是

A. 反應前的物質(zhì)是純凈物

B. 反應中生成的甲、乙都是由原子直接構(gòu)成

C. 反應中生成的甲、乙分子個數(shù)比是 1:4

D. 反應中不發(fā)生變化的原子有兩種

寫出下列元素的符號。

氦_____ 氮_____ 鎂_____ 鈣_____

資源、能源與環(huán)境已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。

(1)下列屬于空氣污染物的是_____

A.一氧化碳 B.PM2.5 C.PM10 D.二氧化碳 E.臭氧

(2)硫粉燃燒產(chǎn)生的氣體也會造成空氣污染,寫出該反應的符號表達式_____

(3)如圖為木炭在空氣和氧氣中燃燒的對比實驗。

該實驗中，夾取一小塊木炭的儀器名稱是_______ ，寫出木炭燃燒的符號表達式________該對比實驗得到的結(jié)論是________________木炭燃燒越劇烈。

英國科學家法拉第曾以蠟燭為主題,對青少年發(fā)表了一系列演 講,其演講內(nèi)容被編成《蠟燭的化學史》一書。某化學小組對蠟燭的燃燒過 程進行了再一次探究。

（查閱資料）硫酸銅( CuSO4)是一種白色粉末,具有吸水性,吸水后變?yōu)樗{色。

（進行實驗）

（1）實驗 1得到的結(jié)論是______．

（2）補全實驗 2的實驗現(xiàn)象：______．

（3）實驗 3中，硫酸銅粉末的作用是______；得到“蠟燭燃燒的產(chǎn)物中含有二氧化碳”這一結(jié)論所對應的實驗現(xiàn)象是______．

（反思與評價）

（4）實驗 3是該小組同學對如圖所示實驗的改進．與如圖所示實驗相比，實驗 3 的優(yōu)點是______．

（5）在該實驗中，蠟燭受熱熔化和燃燒，這兩種變化根本區(qū)別是______。

下圖是實驗室制取氧氣可能用到的裝置。

(1)寫出儀器①的名稱：_____。

(2)實驗室用暗紫色固體制取氧氣，發(fā)生反應的符號表達式為_____，如果用 A 作為發(fā)生裝置則需要在試管口放一團棉花，目的是： ________________________，A 裝置中試管口略向下傾斜的目的是________________ 。

(3)實驗室用 B 為發(fā)生裝置制取氧氣，發(fā)生反應的符號表達式為_________，如果用裝置 F 收集氧氣，氧氣應從______________口通入(填“a”或“b”)。

(4)如果用 A 和 E 裝置制取氧氣，當導管口氣泡__________放出時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶，開始收集，停止加熱時正確的操作順序是_____ ，a、熄滅酒精燈 b、把導管移出水面(按操作的先后順序填字母)，其目的是_____ 。

(5)若收集一瓶氧氣，供鐵絲在氧氣中燃燒的實驗使用，最好選用氣體的收集裝置是_____ (填裝置序號)，理由是：_____鐵絲發(fā)生反應的符號表達式為_____。

(6)實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂。若將 B 裝置作為制取乙炔氣體的發(fā)生裝置，則應將長頸漏斗換為______（填儀器名稱)。

（題文）有關(guān)物質(zhì)組成及化學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)對化學的發(fā)展做出了重要貢獻。

（你知道嗎）二百多年前,法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究空氣成分,其中一項實驗(圖 1)是加熱紅色氧化汞粉末得到汞和氧氣,該反應示意圖如下:

下列說法正確的是_____(填字母)

A.該反應為化合反應

B.1 個氧分子是由 2 個氧原子構(gòu)成的

C.氧化汞分解過程中,原子的個數(shù)沒有發(fā)生改變

D.氧化汞分解過程中,分子的種類沒有發(fā)生改變

（實驗回顧）實驗室常用圖 2 所示的方法測定空氣中氧氣的含量。寫出紅磷燃燒的符號表達式_____;實驗中加入足量紅磷的目的是_____.

（實驗探究）同學們發(fā)現(xiàn)利用圖 2 裝置進行實驗時,在集氣瓶外點燃紅磷,一方面會造成空氣污染,另一方面伸進集氣瓶速度慢了會影響測定結(jié)果。他們查閱資料發(fā)現(xiàn)白磷 40°即可燃燒,燃燒產(chǎn)物與紅磷相同,于是改進裝置(圖 3)重新探究。先在容積為 200.0mL 的集氣瓶里裝進 50.0mL 的水,再在量筒內(nèi)裝入 100.0mL 的水, 然后按圖 3 連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點燃。

(1)集氣瓶里預先裝進的水,在實驗過程中除了能夠吸收白煙作用，還起到______、_______作用。

(2)如果白磷停止燃燒時立即記錄量筒內(nèi)剩余水的體積,則會導致測定的空氣中氧氣含量結(jié)果_____(填“偏 大”、“偏小”或“不變”)。

（拓展延伸）圖 4 所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量,其中與集氣瓶相連的壓強傳感器等電子設(shè)備能將集氣瓶內(nèi)氣體壓強精確地記錄并保存下來。圖 5、圖 6 是用該裝置測得的紅磷和木炭分別在集氣瓶中燃燒的 壓強-時間關(guān)系圖(該裝置氣密性良好,P0 是集氣瓶內(nèi)初始氣壓,P 和 P 分別是反應結(jié)束后恢復到室溫時集氣瓶 內(nèi)的氣壓。已知相同條件下集氣瓶中氣體的壓強與氣體所占的體積成正比)。

(1)根據(jù)圖 5、圖 6 分析,該實驗中能否利用木炭燃燒測定空氣中氧氣含量,并說明理由_____

(2)圖 5 中,根據(jù)空氣中氧氣的體積占總體積的 21%,可推出 P0 與 P 的關(guān)系式是______(用含 P 和 P0 的等式表示)

某化學興趣小組通過實驗探究分解氯酸鉀制氧氣的反應中二氧化錳的作用，該反應的符號表達式為______．

（設(shè)計實驗）用圖 1 所示裝置進行實驗，步驟如下：

步驟Ⅰ：檢查裝置氣密性，操作方法是______，觀察到______，則說明裝置氣密性良好； 步驟Ⅱ：按照如圖 1 裝入藥品；

步驟Ⅲ：加熱右側(cè)支管，用帶火星的木條在導管口檢驗生成的氣體； 步驟Ⅳ：冷卻后，將裝置傾斜，使左側(cè)支管中的藥品進入右側(cè)支管，再加熱右側(cè)支管，用帶火星的木條在導 管口檢驗生成的氣體．

（實驗現(xiàn)象）步驟Ⅲ和步驟Ⅳ中，一段時間后都能觀察到帶火星的木條復燃，但不同的是______．

（交流反思）要想確認分解氯酸鉀制氧氣的反應中二氧化錳是催化劑，還需通過實驗證明二氧化錳的_____和_____在反應前后都沒有發(fā)生變化．

（拓展探究）在老師的指導下，該小組同學利用圖 2 所示裝置繼續(xù)進行深入探究．以氧氣的體積分數(shù)為縱 坐標，溫度為橫坐標，得到圖 3 所示曲線（圖中的“1：2”、“1：1”、“2：1”、“3：1”、“4：1”、“5：1”指氯 酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比）．

（實 驗 分 析） 根據(jù)圖 3氯酸鉀的分解溫度隨氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比變化的大致規(guī)律是__________________ ；分解氯酸鉀制氧氣的反應中二氧化錳起催化作用，可能是因為二氧化錳能_______________________．

我們生活在不斷變化的物質(zhì)世界中,下列變化屬于物理變化的是(　　)

A. 蠟燭的燃燒 B. 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

C. 鐵釘在潮濕的空氣中生銹 D. 磁懸浮列車中液氮制冷

下列過程中利用物質(zhì)的物理性質(zhì)的是

A. A B. B C. C D. D

下列實驗操作正確的是（　　）

A. 滴加液體 B. 讀取液體體積

C. 二氧化碳驗滿 D. 稀釋濃硫酸