A．木炭作燃料

B．制糖工業(yè)中用活性炭來脫色以制白糖

C．CO2用來滅火

D．干冰用于人工降雨

A．濕衣晾干B．瓷碗破碎C．木塊燃燒D．石蠟融化

【題目】南京市國民經濟和社會發(fā)展第“十二五”規(guī)劃綱要指出，要做強做優(yōu)電子信息等工業(yè)支柱產業(yè)．硅（Si）是信息技術的關鍵材料，常用以下方法制得純硅，如下圖所示：
（1）圖中①、③發(fā)生了置換反應，②發(fā)生了化合反應．寫出②和③的化學反應方程式： ②；③ ．
（2）完成一種表示置換反應的通式：單質（I）+化合物（I）=單質（Ⅱ）+ ． 根據已學知識填表：

A．大量使用農藥化肥增加農作物產量

B．在醬油中加入鐵強化劑預防缺鐵性貧血

C．多吃水果蔬菜補充人體需要的維生素

D．把金屬制成合金能提高金屬的性能

【題目】電解水實驗可以確定水的組成．甲、乙、丙三位同學對電解水后液體的酸堿性進行探究．
【提出問題】電解水后的液體一定呈中性嗎？
【查閱資料】
圖Ⅰ所示裝置可用于電解水實驗；硫酸鈉可增強水的導電性，硫酸鈉溶液呈中性．
【實驗與討論】
三位同學分別向U形管中加入含有酚酞的硫酸鈉溶液，接通直流電，觀察現象，電解一段時間后，斷開電源．
（1）實驗中發(fā)現試管①電極附近的溶液迅速變紅，管②電極附近的溶液仍為無色，乙同學用pH試紙測定管②電極附近的溶液，pH小于7．說明試管①電極附近的溶液呈性，管②附近的溶液呈（選填“酸”、“堿”或“中”）性．
（2）甲同學將實驗后U形管中的溶液按圖Ⅱ所示倒入燒杯中，發(fā)現紅色立刻消失．乙同學、丙同學將試驗后U形管中的溶液按圖Ⅲ所示分別倒入燒杯中，發(fā)現紅色不完全消失．經討論與分析，乙、丙同學的試驗中溶液的紅色不消失，原因可能是酸 ．
（3）甲、乙、丙同學分別用蒸餾水洗滌U形管、碳棒等，再將洗滌液倒入自己實驗的燒杯中，觀察現象： 甲同學的溶液仍為無色．
乙同學的溶液中紅色仍不消失．
丙同學的溶液中紅色 ．
（4）甲、乙、丙同學分析了實驗現象，為確證溶液的酸堿性，又進行下列實驗： 甲同學用來測定溶液，原因是 ．
乙同學向溶液中滴加 ， 使溶液中紅色剛好褪去．因為造成（3）中溶液的紅色仍不消失的原因是 ．
（5）【解釋與結論】 用硫酸鈉增強水的導電性時，電解后溶液混合均勻，呈中性．
【交流與反思】
甲同學取55g質量分數為2%的硫酸鈉溶液進行電解，消耗了5g水后，則電解后硫酸鈉溶液的質量分數為 ．
甲同學的老師上課時用NaOH增強水的導電性，電解后溶液的堿性 ．
乙同學的老師上課時用H2SO4增強水的導電性，電解后溶液的酸性 ．

A．胃酸過多可適量服用氫氧化鈣溶液

B．活性炭可以除去冰箱中的異味

C．20mL的酒精與20mL的水混合后，體積小于40mL

D．回收廢棄的塑料可以減少“白色污染”

A．CO和CO2都可將氧化銅還原成單質銅

B．CO2的過多排放是導致酸雨的原因

C．古代字畫能保存至今是因為常溫下碳單質不活潑

D．金剛石、石墨和C60都是碳原子構成的單質

A．生石灰B．鐵粉C．碳酸氫鈉D．固體燒堿

A．降低反應溫度

B．用稀硫酸代替鹽酸

C．粉碎大理石

D．加水稀釋鹽酸

A．可燃物只有在空氣中才能燃燒

B．物質燃燒溫度必須要達到著火點

C．空氣中混有可燃性氣體，遇明火時可能發(fā)生爆炸

D．可燃物要燃燒，三個因素缺一不可