A. 化學(xué)可以為人類研制新材料 B. 化學(xué)正在環(huán)境保護中發(fā)揮重要作用

C. 化學(xué)可以為人類提供新能源 D. 化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化

A．氧氣能支持燃燒，可作燃料

B．帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃

C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存

D．氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

A．恒溫蒸發(fā)溶劑

B．減低溶液的溫度

C．向溶液中加入硝酸鉀

D．向溶液中加入t℃時硝酸鉀的飽和溶液

【題目】將從海水和河水中分別提取的蒸餾水，放在如圖所示裝置中電解．

（1）觀察到的現(xiàn)象（填“相同”或“不同”）．
（2）C管中產(chǎn)生的氣體是 ， 電源的B端為 ， C管產(chǎn)生的氣體可以用來檢驗．
（3）C管、D管產(chǎn)生的氣體體積比約為 ．
（4）做此實驗時應(yīng)通電．
（5）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是 ．
（6）做此實驗時，在水中加少量硫酸鈉或氫氧化鈉的目的是 ．
（7）硬水有很多麻煩，生活中可用的方法來把硬水轉(zhuǎn)化為軟水．如果想知道得到的水是軟水還是硬水，可以用來檢驗．
（8）愛護水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù)．下列行為屬于節(jié)約用水的是（填序號）．
A.用長流水洗澡
B.不間斷放水刷牙
C.用自來水不斷為西瓜沖水降溫
D.用洗衣水沖廁所．

【題目】用化學(xué)用語表示：
（1）1個硫酸分子；
（2）氦氣；
（3）硫離子；
（4）氧化鋁中鋁元素的化合價 ．

A. 原子的質(zhì)量幾乎都集中在原子核中

B. 化學(xué)變化中，原子的種類和個數(shù)不變

C. 原子通過得失電子形成離子，但離子不能形成原子

D. 分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒

【題目】幼兒及青少年缺鈣會得佝僂病和發(fā)育不良，因此，每日必須攝入適量的鈣．右圖是某補
鈣商品的部分說明，請回答：

（1）求碳酸鈣的相對分子質(zhì)量 ．
（2）求碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù) ．
（3）按說明服用，每天至少可補充鈣元素多少克？

A. 二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要氣體之一

B. 大氣中的二氧化碳是植物進行光合作用必需的物質(zhì)

C. 將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)榧t色

D. 實驗室用塊狀大理石與稀硫酸反應(yīng)制取二氧化碳

【題目】課外探究小組的同學(xué)們?yōu)樘骄恳欢�量的高錳酸鉀所制得氧氣的體積和細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，進行了如圖實驗，請你參與他們的實驗并回答有關(guān)問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：① ， ② ．
（2）你覺得他們應(yīng)該選擇氧氣的發(fā)生裝置是（填序號），實驗時忘記了放一團棉花導(dǎo)致的后果是 ． 要收集到干燥的氧氣可用法，此方法怎樣驗滿 ．
（3）為了達到粗略測定一定質(zhì)量的高錳酸鉀所收集到氧氣的體積的實驗?zāi)康�，你認為各裝置的正確連接順序是（用a、b、c、…等表示），實驗結(jié)束后他們發(fā)現(xiàn)收集的氧氣比理論值更多，你認為超過理論值的氧氣可能來源于 ．

【題目】實驗室制取氣體所需裝置如圖1所示，請回答以下問題：

（1）利用A裝置制取氧氣的符號表達式為；利用B裝置制取氧氣的符號表達式為 ．
（2）其中A裝置中試管口略向下傾斜的目的是 ， 在進行制取氧氣的操作時，假如藥品之前必須進行的一步操作是 ， 收集比較純凈的氧氣做好選用裝置．
（3）查閱資料：實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣，相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且極易溶于水，其水溶液成為氨水．根據(jù)查閱資料，制氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 ， 收集裝置是（填序號）．
（4）下表是某同學(xué)利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時測定的實驗數(shù)據(jù)：

①據(jù)上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比為時，反應(yīng)速率最快；
②二氧化錳的用量過少時產(chǎn)生氧氣的速率很慢，可能原因是；
③通過上述數(shù)據(jù)分析可知，在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量（填“是”或“不是”）越多越好．
（5）如圖2所示的裝置，用排水法收集氧氣，氣體應(yīng)該從端通入；用排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)該從端進入．