（1）實驗一：硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生_____________火焰。

（2）實驗二：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，實驗時，系火柴的作用____________________；該反應的文字表達式為_____________________。

（3）實驗三：木炭在氧氣中燃燒后，驗證產(chǎn)物是二氧化碳的方法是___________________。

（4）實驗四的實驗目的是___________________________。

（5）實驗一、二、四中都要在集氣瓶下面放少量的水，實驗一中放水的作用是___________________；由此推測，二氧化硫具有的物理性質(zhì)之一是_____________。在“實驗一”“實驗二”“實驗四中，可以把水換成細沙的實驗有_____________。

（6）從反應角度：以上四個反應相同點是___________（填序號）

A都是分解反應

B都放出熱量

C產(chǎn)物都是常溫下固體

D都是化合反應

（1）兩個氮分子__________________。

（2）四個硫酸根離子__________________。

（3）鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)物的化學式__________________。

（4）保持水的化學性質(zhì)的最小微粒是__________________。

（5）Mg2+中2+表示：__________________。

（6）標出氧化鋁中鋁的化合價__________________。

A．向試管內(nèi)加鋅粒B．向試管內(nèi)倒液體　C．給試管內(nèi)的液體加熱D．用橡膠塞塞住試管

（1）青蒿素的相對分子質(zhì)量為__________。

（2）青蒿素中氫、氧元素的質(zhì)量比為___________。

（3）青蒿素中氧元素質(zhì)量分數(shù)為__________。

（4）28.2g青蒿素中含碳元素的質(zhì)量為_________。

（提出問題）溫度越高，分子運動越快；溫度越高，化學反應也越快嗎？

（實驗探究）為了探究溫度對H2O2分解反應速率的影響，某實驗小組使用如圖所示實驗裝置（夾持裝置略去），進行了兩次實驗，兩次實驗的部分數(shù)據(jù)如表所示：

（1）在這兩個實驗中，收集氧氣采用的方法是_________。

（2）實驗2中X=_______。

（3）上述實驗中所發(fā)生的文字表達式為______________，屬于________反應。

（實驗結(jié)論）通過兩次實驗的實驗記錄，你可以得出的實驗結(jié)論是______________；

（實驗拓展）請根據(jù)所學再舉出一例與溫度有關的實驗結(jié)論：溫度越高，__________。

請回答下列問題：

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用發(fā)生裝置________（填字母序號），反應的文字表達式為_________。若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是______。

（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C作發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是________。

（3）欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從_______（填“a”或“b”）端通入。

（1）請從上表中查出關于氬元素的一條信息___________。

（2）在第二周期中，各原子結(jié)構(gòu)的共同之處是__________；元素類型的變化情況是：從左到右由金屬元素過渡到非金屬元素，并以__________元素結(jié)尾。

（3）第13號元素的原子在化學反應中容易________（填“得”或“失”）電子，其離子符號是______。

（4）某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下，請回答：

變化I表示的宏觀事實是發(fā)生了_____________變化；

變化Ⅱ表示的微觀本質(zhì)是____________。（用微粒的觀點解釋）

（已知：●代表氧原子，○代表硫原子）

【題目】化學上常用元素符號左下角的數(shù)字表示原子的質(zhì)子數(shù)，左上角的數(shù)字表示原子的中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)之和。例如用 表示核內(nèi)有6個質(zhì)子和7個中子的碳原子。則 和 （　�。�

A. 原子中含有相同數(shù)目的中子 B. 屬于同種元素

C. 原子中核外電子數(shù)不同 D. 質(zhì)子數(shù)不同

(1)(NH4)2SO4的相對分子質(zhì)量____；

(2)(NH4)2SO4中氮、氫、硫、氧四種元素的原子個數(shù)比為___；

(3)判斷該化肥是純凈物還是混合物，是___。(填純凈物或混合物)

(4)26.4Kg硫酸銨與___Kg硝酸銨中所含氮元素質(zhì)量相等。(寫出計算過程)

《提出問題》造成誤差的原因是什么？如何改進？

《猜想與假設》A同學：可能是導管中殘留了一部分水；B同學：可能氧氣沒有耗盡

(1)你還能做出的猜想是____

經(jīng)過交流，小組同學對裝置進行圖乙的改進

(2)圖乙與圖甲相比，其優(yōu)點是___

(3)圖乙中能得出氧氣約占空氣體積五分之一的結(jié)論的現(xiàn)象是___

(4)寫出乙裝置中發(fā)生反應的符號表達式___

(5)小組成員提出將紅磷換成鎂條，測定結(jié)果最后大于五分之一，原因是___