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【題目】元素化合價發(fā)生改變的反應都是氧化還原反應,例如:2 + 32 ,反應前后,Fe和Cl元素的化合價發(fā)生了改變,該反應是氧化還原反應。下列反應不屬于氧化還原反應的是:
A.4P+5O2 2P2O5B.FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl
C.Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑D.2H2O 2H2↑+O2↑
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【題目】已知,,如圖表示一定質(zhì)量的和固體混合物受熱過程中,某變量y隨時間的變化趨勢,縱坐標表示的是
A. 固體中氧元素的質(zhì)量B. 生成的質(zhì)量
C. 固體中的質(zhì)量D. 固體中鉀元素的質(zhì)量分數(shù)
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【題目】物質(zhì)X在4.8g氧氣中恰好完全燃燒,反應方程式為X+3O2RO2+2SO2,測得RO2和SO2的質(zhì)量分別為2.2g和6.4g,下列判斷中正確的是( )
A.參加反應的X的質(zhì)量為4.3g
B.X的相對分子質(zhì)量為76
C.X中含有R元素、S元素和O元素
D.產(chǎn)物為氣態(tài)時都是空氣污染物
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【題目】(3分)化學課外活動中,老師為大家演示了如左下圖所示的趣味實驗——“魔棒生煙”,該實驗原理的微觀示意圖如下圖所示。
(1)圖示反應屬于基本反應類型中的 反應。
(2)小麗同學根據(jù)實驗原理,又設計了如圖所示的實驗裝置。用該裝置與用玻璃棒做實驗相比,明顯的優(yōu)點是 。
(3)白煙成分NH4Cl中,氮元素的化合價是 。
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【題目】(6分)A、B、C、D是初中化學常見的物質(zhì),這四種物質(zhì)中均含有同一種元素。其中A為無色氣體單質(zhì),B、C為氧化物,且B為有毒氣體,D是大理石的主要成分。它們之間的部分轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示(圖中反應條件及部分反應物、生成物已省略)
回答下列問題:
(1)寫出下列物質(zhì)的化學式:A ;B 。
(2)寫出由物質(zhì)C轉(zhuǎn)化為物質(zhì)B的化學方程式 。
(3)寫出物質(zhì)C與過氧化鈉(Na2O2)反應生成碳酸鈉和物質(zhì)A的化學方程式 。
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【題目】核電站中核燃料鈾或钚在中子的撞擊下,原子核發(fā)生分裂,產(chǎn)生氙、鍶等原子及一些粒子和射線,同時釋放大量的能量,這些能量可用于驅(qū)動汽輪機發(fā)電.鍶元素在元素周期表中顯示的信息和粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示.以下表述中正確的是( )
A. 圖2、圖3都屬于鍶元素 B. 圖3所表示粒子的化學符號是Sr
C. 鍶原子的中子數(shù)為38 D. 鍶原子的相對原子質(zhì)量是87.62g
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【題目】嬰兒“尿不濕”最關(guān)鍵的材料是聚丙烯酸鈉,其吸水性是棉花、紙張的數(shù)十倍。它是由丙烯酸(C3H4O2)與氫氧化鈉經(jīng)過一系列的復雜反應而制得。下列有關(guān)丙烯酸的說法中,正確的是( 。
A. 它屬于氧化物
B. 其中氧元素與氫元素的質(zhì)量比為9∶1
C. 其中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為50%
D. 一個丙烯酸分子由3個碳原子、4個氫原子和1個氧分子構(gòu)成
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【題目】通過下列圖示實驗得出的結(jié)論中正確的是
A.圖1所示實驗既說明甲烷具有可燃性,又說明甲烷中含有碳、氫兩種元素
B.圖2所示實驗既說明二氧化碳密度比空氣大,又說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒
C.圖3所示實驗既說明電解水生成氫氣和氧氣,又說明水是由氫氣和氧氣組成的
D.圖4所示實驗既可探究可燃物的燃燒條件,又說明紅磷不是可燃物
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【題目】暖寶寶貼(主要成分為鐵粉、木炭、食鹽)的熱量來源與鐵粉的氧化。小濤同學設計使用暖寶寶貼來測定空氣中氧氣的含量,實驗開始前的裝置如圖所示,實驗后從量筒中流入玻璃瓶(容積為250mL)中的水的體積為45mL(鐵粉生銹消耗的水忽略不計)。下列說法錯誤的是( )
A.實驗前必須檢查裝置的氣密性
B.通過本次實驗數(shù)據(jù)測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為18%
C.若實驗測得空氣中氧氣體積分數(shù)偏低,可能是暖寶寶貼的使用數(shù)量不足
D.必須等溫度計的讀數(shù)恢復至實驗前的溫度后才能記錄量筒內(nèi)剩余水的體積
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【題目】如圖是實驗室制取二氧化碳氣體的裝置圖。請你運用所學化學知識回答下列問題。
(1)圖1中儀器①的名稱是______。
(2)小紅根據(jù)實驗室制取二氧化碳氣體的反應原理,設計了如圖裝置Ⅱ,裝置Ⅱ與裝置Ⅰ相比較,你認為裝置______(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好一些,理由是______。
(3)在實驗室里,常用______法收集二氧化碳氣體,檢驗集氣瓶中是否為二氧化碳的方法是______。小紅又設計了如圖三種裝置,用三種不同方法驗證二氧化碳氣體是否收集滿。你認為,選擇______裝置更
為合理。
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