（2013?太原）同學們在實驗室用5%的H₂O₂溶液制取氧氣并進行氧氣性質(zhì)實驗．

溶液配制：用50g30%的H₂O₂溶液（密度為1.13/cm³）配制5%的H₂O₂溶液（密度約為1g/cm³）．溶液配制過程中，除用到玻璃棒外，還需用到下列儀器中的．
A、托盤天平    B、燒杯  C、漏斗    D、量筒    E、膠頭滴管
氣體制備：用配制好的5%H₂O₂溶液和MnO₂制取O₂．請你在“A”、“B”兩套裝置中選擇其中一套，并說明選擇的理由（合理即可），該反應的化學方程式為．待反應結束后同學們回收了混合物中的MnO₂，實驗操作為．
性質(zhì)實驗：小明用收集好的氧氣，進行了下面的實驗：
把點燃的木條伸入集氣瓶中，實驗現(xiàn)象是；為使鐵絲在氧氣中持續(xù)燃燒，他把光亮的細鐵絲盤成螺絲狀，，緩慢插入集氣瓶中，觀察到持續(xù)劇烈燃燒．通過實驗得出，氧氣可以支持燃燒，并且可燃物燃燒更劇烈．

（2013?太原）已知A、B、C、D四種物質(zhì)中含有相同的金屬元素，A為紅色固體，C、D中所含元素種類相同，B→A反應過程較為復雜．“→”表示一種物質(zhì)轉化成另一種物質(zhì)，四種物質(zhì)的轉化關系如下：
（1）C物質(zhì)的化學式是．
（2）A→B化學方程式為；B→D化學方程式為，該反應能夠發(fā)生的原因是（合理即可）．

（2013?太原）化學的學科特征是在原子、分子水平上研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)．請從微觀角度回答下列問題：

（1）從Na、Mg原子結構示意圖推知，金屬Na、Mg性質(zhì)不同的原因是（合理即可）；一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)不同的原因是（合理即可）．由此可見，物質(zhì)的結構決定物質(zhì)的性質(zhì)．
（2）圖1反應的化學方程式為，該反應過程中氫原子和氧原子結合成水分子．
圖2反應的實質(zhì)是結合成水分子．由此可見：得到同一物質(zhì)，運用的化學反應原理可能不同．

（2013?太原）如圖我A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線．
（1）溶解度隨著溫度升高而增大的是物質(zhì)，t₁℃時A、B兩物質(zhì)的溶解度為g．
（2）使一定量接近飽和的A物質(zhì)溶液變?yōu)轱柡腿芤翰捎玫囊环N方法是．
（3）t₁℃時，將一定量B的飽和溶液升溫至t₂℃，溶質(zhì)的質(zhì)量將（填“增加”、“減少”或“不變”）．
（4）t₂℃時，分別用50gA、B制成飽和溶液，需要水的質(zhì)量AB（填“＞”“=”或“＜”）．

（2013?太原）用化學用語填空：
氧元素；2個氧分子；鈉離子；
水中氧元素的化合價；木炭燃燒的化學方程式．

（2013?太原）在實驗室中，同學們用如圖裝置制取純凈的CO₂，下列說法不正確的是（　　）
[查閱資料]飽和碳酸氫鈉溶液可以吸收HCl而不吸收CO₂
．

（2013?太原）對于化學反應X+Na₂CO₃=2Y+CaCO₃↓的分析錯誤的是（　�。�

（2013?太原）下列說法正確的是（　　）

（2013?太原）中學生應有一定的安全常識．下列做法不正確的是（　�。�

（2013?太原）對水的沸騰現(xiàn)象解釋合理的是（　�。�