下列各物質(zhì)按照單質(zhì)、化合物、混合物的順序排列的是（　�。�

（2006?湖北）為測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，某興趣小組做了以下實驗，并從實驗中得到以下數(shù)據(jù)：
（1）準確稱量6.0g樣品放入一大試管中；
（2）逐滴加入未知質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸至恰好不再產(chǎn)生氣體為止，此時加入稀鹽酸的質(zhì)量為50.0g（雜質(zhì)不溶于水也不與鹽酸反應）；
（3）將溶液過濾，濾渣經(jīng)洗滌，烘干后稱重為1.0g．
求：
①石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是多少？
②所加稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？（結果均精確到0.1%）

（2006?湖北）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常需要用質(zhì)量分數(shù)為16%的氯化鈉溶液來選種．請問，把24kg氯化鈉溶于多少千克水中才能得到16%的氯化鈉溶液？所得溶液的質(zhì)量是多少？

（2006?湖北）2005年11月13日，位于松花江上游的吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸，其主要污染物苯、苯胺和硝基苯等有機物流入美麗的松花江，致使水中有毒物質(zhì)嚴重超標．已知苯胺的化學式為C₆H₅NH₂．
請回答：
（1）一個苯胺分子由 個原子構成；
（2）苯胺中碳、氫、氮三種元素的質(zhì)量比為；
（3）苯胺中氮元素的質(zhì)量分數(shù)為．（精確到0.1%）

（2006?湖北）經(jīng)過一年的學習，相信你對下列常見裝置已經(jīng)很熟悉了，請回答下列問題：

（1）指出標有序號的儀器名稱：①；②；
（2）實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應選用裝置（填裝置序號，下同），在氣體發(fā)生裝置中發(fā)生反應的化學方程式為；
把收集滿氧氣的集氣瓶正放在實驗桌上，同學們看了看，又聞了聞，都搖頭認為無法判斷收集的氣體是氧氣，其原因為氧氣是氣體；
（3）查閱資料得知，實驗室常用塊狀的硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應生成H₂S和硫酸亞鐵來制取H₂S氣體，H₂S是一種密度比空氣大，可溶于水的有毒氣體，其水溶溶液顯弱酸性．
①請寫出實驗室制取H₂S氣體的化學方程式．
②實驗室制取H₂S氣體，可用裝置作為氣體發(fā)生裝置．
③若用裝置E收集H₂S氣體，則氣體應由端（填a或b）進入．但僅用裝置還不完善，應該在裝置E的后面連接裝置F，因為．

（2006?湖北）平時生活中，我們經(jīng)常接觸到許多外觀相似的物質(zhì)，根據(jù)你的生活經(jīng)驗，在日常生活中如何用化學方法區(qū)分下列物質(zhì)？請你任選兩組用指定的實驗用品作答，寫出實驗操作，現(xiàn)象和結論．
第①組：硬水和軟水     第②組：純堿和食鹽     第③組：石灰水和蔗糖水    第④組：水和酒精
實驗用品：火柴、白醋、肥皂水、塑料吸管

	實驗操作	現(xiàn)象和結論
第 ① ① 組	兩液體中分別滴加肥皂水，振蕩 兩液體中分別滴加肥皂水，振蕩	產(chǎn)生較多泡沫的是軟水，較少的是硬水 產(chǎn)生較多泡沫的是軟水，較少的是硬水
第 ② ② 組	兩物質(zhì)分別放入白醋中 兩物質(zhì)分別放入白醋中	有氣體產(chǎn)生的是純堿，無氣體產(chǎn)生的是食鹽 有氣體產(chǎn)生的是純堿，無氣體產(chǎn)生的是食鹽

（2006?湖北）（1）將一塊冰糖放入一杯水中，請用分子的觀點解釋：
①冰糖完全溶解后，溶液的體積小于溶解前冰糖和水的體積之和．
②冰糖溶解后，一杯水都變甜了．
（2）一個小孩要喝糖水，媽媽不斷往玻璃杯中的水里加糖，攪拌，直至杯底有糖剩余．小孩：“媽媽，再加點糖!”媽媽：“再加也不會更甜了．”小孩：“為什么呀？”請用化學的觀點解釋，原因是．

（2006?湖北）學習一些化學實驗的基本操作，能使你正確、安全的進行實驗，指出以下幾種不規(guī)范操作的錯誤之處，并分析可能帶來的不良后果．

（2006?湖北）為除去氫氧化鈉溶液中混有的少量碳酸鈉，某化學興趣小組設計了兩個實驗方案．
（1）方案一：往溶液中滴加稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣體為止，所得溶液即為氫氧化鈉溶液．該方案是否合理？，理由是．
（2）方案二：往溶液中滴加氯化鈣溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，過濾，所得濾液即為氫氧化鈉溶液．寫出該方案所涉及反應的化學方程式．分析該方案是否合理．