（2011?玉溪）類推是學習化學中常用的思維方法，以下類推結(jié)果中正確的是（　�。�

（2011?玉溪）下列有關(guān)物質(zhì)的化學式、名稱、俗名完全正確的是（　　）

（2011?玉溪）下列物品所用的主要材料屬于天然纖維的是（　　）

（2011?玉溪）下列物質(zhì)與稀鹽酸發(fā)生的反應屬于置換反應的是（　�。�

（2011?玉溪）下列滴加液體操作最為正確的是（　�。�

（2011?玉溪）下列圖示中的液體物質(zhì)，可以看作純凈物的是（　　）

（2011?玉溪）地震引發(fā)福島核電站事故，核輻射的標志是（　�。�

（1）請你與小明和他的同學一起進行實驗室制取二氧化碳的探究．
小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：

組別	藥品	實驗現(xiàn)象
①	塊狀石灰石和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率適中
②	塊狀石灰石和稀硫酸	產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③	碳酸鈉粉末和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率很快

從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，所發(fā)生反應的化學方程式為；不選擇第③組藥品的原因是．
（2）老師為他們提供的如圖1所示的實驗儀器（導管、橡皮塞等未畫出）．

小明根據(jù)提供的實驗儀器分別設計了如圖2所示四套制取和收集二氧化碳的裝置．

對上面的設計方案小明和他的同學進行了交流討論．
其中可能收集不到二氧化碳氣體的裝置是；能夠使反應隨時停止和發(fā)生的裝置是．用澄清石灰水可鑒定CO₂ 氣體，請寫出其化學方程式為．
反思小結(jié)：
氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)

發(fā)生裝置--反應物狀態(tài)和反應條件 收集裝置--氣體密度、氣體溶解性和(   )

．

實驗是化學的靈魂，是學好化學的重要環(huán)節(jié)．
（1）《燃燒的條件》實驗中，用棉花分別蘸酒精和水，放在酒精燈上加熱，該實驗的目的探究是燃燒的條件之一，該實驗的可然物是指，實驗成功的關(guān)鍵是控制不燃燒．
（2）炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅，其滅火原理為：．
（3）“對比實驗”是化學學習中行之有效的思維方法．某化學學習小組的同學在學完相關(guān)的化學知識后，走進實驗室做了如下實驗，請你參與并回答下列問題．
①通過圖A實驗，可以說明燃燒的條件之一是，實驗中使用銅片，是利用了銅的性（填一條物理性質(zhì)）．
②圖B實驗的燒杯②中呈現(xiàn)的現(xiàn)象能說明分子是不斷運動的．當燒杯①中液體是濃氨水時燒杯②中的酚酞溶液由無色變?yōu)?!--BA-->色．

請結(jié)合下圖回答問題：

（1）標號①②的儀器名稱：①，②．
（2）實驗室選用AD裝置制取O₂，寫出該反應的化學式表達式．氣體收集完畢時，應先（填“從水中取出導氣管”或“熄滅酒精燈”）．
（3）實驗室可用（NH₄）₂SO₄固體和熟石灰混合加熱制取NH₃，應選擇發(fā)生裝置為（選填序號）．
（4）選擇發(fā)生裝置B和收集裝置（選填序號）可以用于實驗室制取CO₂，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點是．
（5）我校羅老師帶領(lǐng)學生進行上述實驗時，發(fā)現(xiàn)“一同學不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃”；對此，羅老師讓該同學往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集1/2集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復燃．
①用下列方案收集“

1

2

集氣瓶的氧氣”，其中最合理的是（填字母）．

②用排水法收集氣體時，如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿？答：．
③空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%．本實驗中，集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積的%，所以用“使帶火星木條復燃”來檢驗集氣瓶中充滿氧氣的方法不可靠．