（2012?寶山區(qū)二模）實驗基本操作中正確的是（　�。�

（2013?張掖）某純堿樣品中含有少量氯化鈉．為測定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)，現(xiàn)稱取該樣品11g，加入到盛有50g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應，最后稱得燒杯中溶液的質(zhì)量為56.6g．計算：
（1）純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)；
（2）反應后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

（2013?張掖）化學就在我們身邊，它能改善我們的生活．現(xiàn)有氮氣、干冰、鹽酸、氫氧化鈉、硝酸鉀等五種物質(zhì)，用化學式填空：
（1）人體胃液中含有的成分是．
（2）農(nóng)田施用的復合肥料是．
（3）可用于人工降雨的是．     
（4）充入食品包裝袋內(nèi)用于防腐的是．

缺鈣能導致兒童發(fā)育不良或佝僂病．小明同學從食物中攝入鈣元素的量不足，每天需要服用2片某種鈣片．該鈣片標簽的部分內(nèi)容如圖所示（假設鈣片中只有碳酸鈣含有鈣元素），請計算：
（1）碳酸鈣的相對分子質(zhì)量是；碳酸鈣中鈣、碳、氧元素的質(zhì)量比為
（2）碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)？
（3）小明同學每天從鈣片中攝入鈣元素的質(zhì)量？
（4）50克碳酸鈣中所含鈣元素的質(zhì)量與多少克氧化鈣中所含鈣元素質(zhì)量相等？

化學興趣小組的三名同學對蠟燭燃燒進行探究．
（1）蠟燭燃燒時溫度最高的是火焰的部分，生成物是．
（2）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑．你認為她的以下做法中不合適的是．
A．反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認為與本次實驗的實驗目的無關，不予理睬
D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質(zhì)的原因
（3）三名同學在探究的過程中，將短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃．
[查詢資料]蠟燭中含有碳，不完全燃燒可能生成一氧化碳，而一氧化碳是一種具有可燃性的氣體．
[提出問題]導管里一定有可燃性氣體，氣體的成分可能是什么呢？
[猜想]貝貝認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO；
芳芳認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸汽；
婷婷認為：可能以上兩種情況都有．

實驗方案	現(xiàn)象	結論
換一根較長的導管，并用冷的濕毛巾包住導管，然后在導管的另一端做點火實驗	導管口同樣能點燃，去掉毛巾，導管內(nèi)壁看不到冷凝的固體	貝貝 貝貝 的猜想正確
	導管口不能點燃，去掉毛巾，導管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體 導管口不能點燃，去掉毛巾，導管內(nèi)壁可看到有冷凝的固體	芳芳的猜想正確
	導管口能點燃，但火焰較小，去掉毛巾，導管內(nèi)壁能看到冷凝的固體 導管口能點燃，但火焰較小，去掉毛巾，導管內(nèi)壁能看到冷凝的固體	婷婷的猜想正確

根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：
（1）寫出標號儀器的名稱：①，②．
（2）實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為，選用的發(fā)生裝置是（填裝置代號），收集裝置是（填裝置代號），選用該收集方法的原因是．
（3）為檢驗氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在集氣瓶口，這是利用了氧氣的性質(zhì)．
（4）在結束實驗時要先將導管移出水面，再熄滅酒精燈，其目的．
（5）小紅同學制氧氣時發(fā)現(xiàn)水槽中的水呈紫紅色，你認為可能的原因是．

為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們必須保護水資源，一方面，另一方面要防止水體污染；預防和治理水體污染，應采取各種措施，如①；②．

人們可以對物質(zhì)從不同的角度進行分類．請將①氧氣、②氧化鎂、③四氧化三鐵、④食鹽水、⑤鋁、⑥氯酸鉀等六種物質(zhì)分類，其中屬于混合物的是（填序號，下同）屬于純凈物的是，屬于單質(zhì)的是，屬于化合物的是，屬于氧化物的是．

下表為元素周期表中某一周期元素的原子結構示意圖．請回答下列問題：（1）表中磷原子的核電荷數(shù)x=，
（2）表中具有相對穩(wěn)定結構的元素是，
（3）在化學反應中，每個鋁原子失去個電子形成鋁離子．

水蒸發(fā)過程中，水分子（填“變”或“不變”）；電解水的實驗中，若正極得到10mL氣體，則負極可收集到mL氣體．水通直流電發(fā)生反應的文字表達式；說明水是由 元素組成的．