（2007?臨沂）如圖所示對(duì)果樹進(jìn)行環(huán)割樹皮的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答．（提示：果樹的韌皮部位于樹皮內(nèi)）
（1）在A、B處環(huán)割后，該枝條的蒸騰作用并沒有受到影響，原因是：
環(huán)割樹皮沒有傷到木質(zhì)部，水分是仍能通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>
環(huán)割樹皮沒有傷到木質(zhì)部，水分是仍能通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>．
（2）該枝條環(huán)割后，果實(shí)甲和乙的生長情況有何不同：
甲發(fā)育良好、乙停止發(fā)育
甲發(fā)育良好、乙停止發(fā)育
．
（3）如果在果樹主干C處進(jìn)行環(huán)割（如圓圖中所示），果樹的生長狀況是
果樹會(huì)慢慢死亡
果樹會(huì)慢慢死亡
，原因：
根部得不到有機(jī)物，無法進(jìn)行呼吸作用而死掉
根部得不到有機(jī)物，無法進(jìn)行呼吸作用而死掉
．
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是有機(jī)物和水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸．解答時(shí)可以從篩管和導(dǎo)管的位置、分布、功能方面來切入．
解答：解：導(dǎo)管是由一種死亡了的，只有細(xì)胞壁的細(xì)胞構(gòu)成的，而且上下兩個(gè)細(xì)胞是貫通的．它位于維管束的木質(zhì)部內(nèi)，它的功能是把從根部吸收的水和無機(jī)鹽輸送到全身各器官，運(yùn)輸方向自下而上．
篩管是植物韌皮部（樹皮內(nèi)側(cè)）內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道．由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成．相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”．兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過篩孔彼此相通．篩管沒有細(xì)胞核，但篩管是活細(xì)胞．篩管的功能是把葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過篩管自上而下運(yùn)輸?shù)狡渌鞴偃绻麑?shí)、根等．
（1）在A、B處環(huán)割后，割斷的是篩管；環(huán)割樹皮沒有傷到木質(zhì)部，水分是仍然能通過木質(zhì)部（木質(zhì)部中的導(dǎo)管）運(yùn)輸?shù)模虼嗽撝l的蒸騰作用并沒有受到影響．
（2）該枝條環(huán)割后，雖然有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被割斷，但是甲果實(shí)仍然能得到上面的葉制造的有機(jī)物，因此甲果實(shí)發(fā)育良好；而葉制造的有機(jī)物不能運(yùn)輸?shù)揭夜麑?shí)，因此乙果實(shí)停止發(fā)育．
（3）如果在果樹主干C處進(jìn)行環(huán)割，有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被完全割斷，葉制造的有機(jī)物不能運(yùn)輸?shù)礁�，根不能進(jìn)行呼吸獲得能量，時(shí)間長了就會(huì)死亡．根得不到有機(jī)物被餓死，最終導(dǎo)致樹木死亡．
故答案為：
（1）環(huán)割樹皮沒有傷到木質(zhì)部，水分是仍能通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模?BR>（2）甲發(fā)育良好、乙停止發(fā)育；
（3）果樹會(huì)慢慢死亡； 根部得不到有機(jī)物，無法進(jìn)行呼吸作用而死掉．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記導(dǎo)管和篩管的位置和功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物
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（2007?臨沂）如圖中既是腎單位的組成部分，又屬于循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是（ �。�
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科目：初中生物
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（2007?臨沂）如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分生物，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)除圖中所示生物外，還必不可缺少的成分是
非生物部分
非生物部分
和
分解者
分解者
．
（2）請(qǐng)寫出圖中最長的一條生物鏈：
禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹
禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹
．
（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中，鷹與兔的以及昆蟲與兔的關(guān)系分別是
捕食關(guān)系、競爭關(guān)系
捕食關(guān)系、競爭關(guān)系
．
（4）與其他消費(fèi)者相比較，兔在生殖發(fā)育中的突出特點(diǎn)是
胎生、哺乳
胎生、哺乳
．
（5）嘗試將圖中消費(fèi)者進(jìn)行分類
無脊椎動(dòng)物（昆蟲）和脊椎動(dòng)物（吃草籽鳥、食蟲鳥、兔、鷹）
無脊椎動(dòng)物（昆蟲）和脊椎動(dòng)物（吃草籽鳥、食蟲鳥、兔、鷹）
，你的分類依據(jù)是
是否有脊柱
是否有脊柱
．
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科目：初中生物
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題型：
（2007?臨沂）如圖示人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖，數(shù)字1-8表示人體的某些結(jié)構(gòu)，字母A-H代表人體內(nèi)某些物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A進(jìn)入血液循環(huán)的過程叫：
吸收
吸收
；[H]是通過
皮膚
皮膚
排出體外的．
（2）[7]組織細(xì)胞利用血液循環(huán)獲得的A和G進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
釋放能量，用于人體各項(xiàng)生理活動(dòng)及
維持體溫
維持體溫
．
（3）健康人體內(nèi)的C液和D液相比，D液中不含有的物質(zhì)是
葡萄糖
葡萄糖
，某人在排出的D液中發(fā)現(xiàn)了許多蛋白質(zhì)，說明了他腎臟的[
3
3
]
腎小球
腎小球
部位發(fā)生了病變．
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科目：初中生物
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題型：
（2007?臨沂）CO
2可作為塑料溫室大棚的“氣肥”，施用增產(chǎn)效果明顯，科研人員為有效掌握向大棚內(nèi)使用“氣肥”的時(shí)機(jī)和用量，測定了一個(gè)密閉蔬菜大棚內(nèi)的CO
2濃度，發(fā)現(xiàn)一晝夜在120-600mg/L之間波動(dòng)，變化幅度遠(yuǎn)大于室外．若晴天日出日落時(shí)間分別為6：00和18：00，試根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，在如圖坐標(biāo)系中繪出該密閉塑料溫室大棚內(nèi)CO
2濃度日變化的大致曲線，并解釋原因．
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